Witam wszystkie Słoneczka i Rodziców

 

Przez kilka najbliższych dni spotykamy się wirtualnie. Pozostajemy nadal w temacie zbliżających się świąt Wielkanocnych. Przygotowałam dla Was kilka propozycji zajęć do wykonania w domu. 

 

Piątek, 16.04.2021r

Nasza grupa w tym roku szkolnym bierze udział w akcji edukacyjnej „Dzieci Uczą Rodziców”.

 

W świecie ekonomii

O lekcji: Podczas 5 lekcji w ramach drugiej edycji ogólnopolskiej akcji edukacyjnej "Dzieci uczą rodziców" uczestnicy wyruszą do świata finansów, by dowiedzieć się czym jest "pieniądz", jaka jest jego historia oraz jakie jest jego znaczenie w życiu człowieka. W trakcie zajęć dzieci dowiedzą się jaka jest różnica między potrzebą a zachcianką.

 

Cel ogólny zajęć: kształtowanie świadomości dzieci o otaczającej nas rzeczywistości, której finanse są integralną częścią

 

Cele szczegółowe zajęć:

• przedstawienie dzieciom podstawowych pojęć takich jak: pieniądz, pensja, potrzeba, podatek
• prezentacja historii pieniądza - od wymiany towarowej aż po elektroniczne płatności
• ukazanie różnicy między zachcianką a potrzebą
• omówienie terminu "pensja" - czyli skąd rodzice biorą pieniądze
• promocja oszczędzania jako sposobu gromadzenia środków, które po pewnym czasie można przeznaczyć na dowolny cel
• wyjaśnienie czym jest "podatek" - czyli na co przeznaczana jest część wynagrodzenia rodziców
• omówienie terminu "1% podatku" - czyli kilka słów o tym, jak można wspierać szczytne inicjatywy

Efekt: nabycie przez dzieci podstawowej wiedzy o pieniądzu z położeniem nacisku na kwestię, że pieniądze są wynagrodzeniem za pracę, a nie rosną na drzewach

 

Metody prowadzenia zajęć:

• rozmowa kierowana - zadawanie pytań
• omówienie prezentacji multimedialnej
• zabawa z wykorzystaniem przygotowanych zadań dla dzieci
• burza mózgów
   

Przebieg zajęć

• wprowadzenie: rodzic/ opiekun prowadzący zajęcia omawia tematykę zajęć, a także zadaje pytania sprawdzające wiedzę i próbujące zaciekawić tematyką lekcji (np. czy wiecie czym są pieniądze? czy wiecie skąd się biorą pieniądze?)
• omówienie prezentacji: główną część lekcji stanowi prezentacja multimedialna, na której w sposób atrakcyjny dla dziecka zaprezentowane zostały zagadnienia będące przedmiotem lekcji
   

Prezentacja w wersji PDF  do pobrania poprzez pobranie pliku z linku:

https://files.fm/u/seqz8gkzn
 

• zadania do wykonania: trzecią częścią zajęć podobnie jak w przypadku wszystkich lekcji w ramach akcji "Dzieci uczą rodziców" są zadania, które dzieci wykonują w trakcie zajęć.   

Materiały pomocnicze

Czym jest pieniądz?

- To powszechnie akceptowalny środek wymiany, za pomocą którego dokonuje się płatności za nabyte towary lub usługi.

- To środek płatniczy, którym zapłacimy (wymienimy) np. za nowe ubrania.

Krótka historia pieniądza

• Barter - czyli wymiana towarowa. Chcąc nabyć dany towar ludzie wymieniali się tym co już posiadają.
• Metale szlachetne - czyli kolejny etap ewolucji pieniądza, Chcąc nabyć dany towar ludzie płacili metalami szlachetnymi (np. złotem).
• Monety - Pojawienie się monet podobnych do tych znanych nam obecnie. Za rzeczy ludzie płacili monetami.
• Pieniądz papierowy - Kolejnym etap ewolucji pieniądza było pojawienie się banknotów papierowych, które zaczęły zastępować monety z prostej przyczyny - są dużo lżejsze od monet i łatwiejsze w przechowywaniu.
• Plastikowe karty - Rozwój technologii sprawił, że pojawiły plastikowe karty, na których zapisana jest informacja o posiadanych środkach na koncie.
• Elektroniczny pieniądz - Upowszechnienie się internetu i informatyzacja doprowadziły do ewolucji pieniądza w postać elektroniczną.

 

Skąd dorośli biorą pieniądze?

Nie, pieniądze nie rosną na drzewach. Pieniądze można zdobywać na wiele sposobów. Najważniejszym z nich jest wynagrodzenie za pracę. Dorośli po ukończeniu nauki idą do pracy. Za wykonywanie swoich obowiązków otrzymują pieniądze zwane wynagrodzeniem.

 

Czym się różni potrzeba od zachcianki?

 

Potrzeba to coś niezbędnego do życia. To przedmioty i usługi, które dają poczucie bezpieczeństwa. Potrzeby: żywność, dom, lekarstwa, odzież (jeśli nie posiadamy), narzędzia do pracy.

Zachcianka to coś, co może nam sprawić radość, lecz nie jest nam niezbędne do życia, nauki i pracy. Zachcianki: gry komputerowe,  nowe zabawki, nowe ubrania, płatne dodatki do gier

internetowych.

 

Czym jest oszczędzanie? 

Oszczędzanie to odkładanie części posiadanych pieniędzy przez pewien okres czasu.  Zaoszczędzone pieniądze w przyszłości można przeznaczyć na dowolny cel. Oszczędzając(odkładając pieniądze) przez jakiś czas możemy uzbierać środki na zakup nowej książki czy zabawki. 

 

Czym jest podatek?

- Podatek to część wynagrodzenia, którą przekazujemy na rzecz dobra wspólnego.  Z podatków finansowane są przedsięwzięcia, które służą społeczeństwu.

- Pieniądze pozyskane z podatku przeznaczane są na nasze bezpieczeństwo. Dzięki podatkom budowane są np.  szkoły, szpitale czy drogi.

 

Czym jest 1% podatku?

1% to jedna setna część podatku dochodowego od osób fizycznych, którą podatnik może przekazać wybranej przez siebie organizacji pożytku publicznego.

• 1% podatku to wyjątkowe wsparcie dla szlachetnych  inicjatyw
• 1% podatku można przeznaczyć na pomoc potrzebującym!
• Dzięki 1% podatku można organizować akcje edukacyjne dla dzieci!

Karty pracy

 

Zachęcam do wykonania zadania

 

Czwartek, 15.04.2021r

Temat: Wiosenne porządki w ogrodzie

 

Wiosną możemy się nareszcie zabrać do prac ogrodniczych!. Warto wspomnieć o tych pracach dzieciom i zachęcić ich do pomocy na działkach i w ogródkach przydomowych.

 

1.Na początek zachęcam do wysłuchania i rozmowy nt. piosenki K. Różeckiej pt. „Wiosenne porządki”. Po wysłuchaniu piosenki porozmawiajcie na jej temat.

 

W naszym ogródeczku zrobimy porządki,
zrobimy porządki, zrobimy porządki.
Wygrabimy ścieżki, przekopiemy grządki,
przekopiemy grządki, raz, dwa, trzy.

Potem w miękką ziemię włożymy nasionka,
włożymy nasionka, włożymy nasionka.
Będą się wygrzewać na wiosennym słonku,
na wiosennym słonku raz, dwa, trzy.

Przyjdzie ciepły deszczyk i wszystko odmieni,
wszystko odmieni, i wszystko odmieni.
W naszym ogródeczku grządki zazieleni,
grządki zazieleni, raz, dwa, trzy.

 

 

Przykładowe pytania do treści piosenki:

- Jakie czynności wykonujemy  podczas prac w ogrodzie (grabienie, kopanie, sianie, podlewanie i inne – koszenie, plewienie)?

- Jak nazywamy osobę pracująca w ogrodzie? (ogrodnik)

 

2. Nie sposób nie wspomnieć o narzędziach niezbędnych w pracy ogrodnika. Przygotowałam kilka zagadek o narzędziach ogrodniczych.

 

Co kopie, chociaż nie ma nóg?

Będziesz nią ogród skopać mógł. ŁOPATA

 

Na patyku zębów rządek,

znają je na pewno dzieci.

Służą do równania grządek,

i do uporządkowania śmieci. GRABIE

 

Leci z niej woda

przez sito blaszane.

Jaka to wygoda

już kwiatki podlane! KONEWKA

 

Tym dziwnym pojazdem na jednym kole

Wozi ogrodnik narzędzia na pole. TACZKA

 

3.Dzieci przyglądają się narzędziom, potrzebnym do prac ogrodowych. Nazywają narzędzia i dzielą na sylaby.

https://pl.pinterest.com/pin/501095896044389963/

 

4. Proponuję zabawę w zagadki pantomimiczne „Prace w ogrodzie?”. Zabawa polega na odgadywaniu nazw narzędzi ogrodniczych pokazanych za pomocą gestów.

 

5. Kolejną zabawę proponuję odbyć w ogrodzie. Opiekun przygotowuje: pojemniczek/doniczki, ziemia np. do kwiatów doniczkowych, łopatka, lupa, szkło powiększające.

 

Rozsypcie ziemię na tacce, aby dziecko miało możliwość przyjrzenia się jej.

• badanie za pomocą wzroku – zachęć dziecko do wykorzystania lupy lub szkła powiększającego (Co widzisz? Jak wygląda ziemia?)
• badanie za pomocą dotyku – zachęć dziecko do dotknięcia ziemi (Co czujesz? Jaka jest ziemia w dotyku?)
• badanie za pomocą węchu – zachęć dziecko do powąchania ziemi (Co czujesz? Jaki zapach ma ziemia?

 

Polej ziemię wodą (może być z konewki). Ponów badanie jak wyżej. Zapytaj dziecko czym różni się sucha i mokra ziemia (porównajcie ziemię za pomocą zmysłu dotyku, węchu i wzroku).

Po zakończeniu zabaw zwróć uwagę, aby dziecko dokładnie umyło ręce.

 

https://pl.pinterest.com/pin/318066792428205552/

 

6.Teraz przyszedł czas na zabawy rytmiczne „Dźwięki wysokie i niskie W PODSKOKACH | RYTMIKA DLA DZIECI”

 

7. Na koniec proponuję kolorowankę do wyboru.

 

https://pl.pinterest.com/pin/96757091978514954/

https://pl.pinterest.com/pin/486177722255762185/

 

Środa

Temat: Wiosenne kwiaty

 

1.Dzisiejsze zajęcia rozpoczniemy od rozgrzewki naszej buzi. Będą to ćwiczenia artykulacyjne na podstawie opowiadania M.M. Skrobacz pt. „Wiosenne porządki”. Dzieci wykonują czynności, o których opowiada opiekun.

Mały Języczek obudził się, bo poczuł wiosnę. Otworzył drzwi swojego domku

szeroko otwierają i zamykają usta

ale zimny, silny wiatr je zamknął. Musiał to zrobić kilka razy, ale w końcu mu się udało. Postanowił zrobić w swym domku wiosenne porządki. Umył podłogi

poruszają językiem za dolnymi zębami w jedną i w drugą stronę

umył swoje mebelki

poruszają językiem po dolnych i górnych zębach

pomalował drzwi swojego domku

oblizują górną i dolną wargę

Był z siebie bardzo zadowolony. Postanowił sprawdzić, czy nadeszła wiosna. Wyszedł ze swojego domku i rozglądał się na boki

wysuwają język, poruszają nim w jedną stronę, w drugą stronę, do góry, na dół

Trochę zmarzł, więc zaczął podskakiwać, aby się rozgrzać

poruszają szybko językiem w różnych kierunkach

Kilka razy otworzył i zamknął drzwi swojego domku, aby dobrze go przewietrzyć

otwierają szeroko usta i zamykają je

W końcu postanowił odpocząć.

 

2.Zapraszam do wysłuchania piosenki pt. „Ogrodniczka” autorstwa Doroty Gellner, która będzie inspiracją do rozmowy na temat wybranych wiosennych kwiatów.

 

„Ogrodniczka”

(Dorota Gellner)

Jestem sobie ogrodniczka

Mam nasionek pół koszyczka

Jedne gładkie drugie w łatki

A z tych nasion będą kwiatki

 

Kwiatki bratki i stokrotki

Dla Malwinki dla Dorotki

Kolorowe i pachnące

Malowane słońcem

 

Mam konewkę z dużym uchem

Co podlewa grządki suche

Mam łopatkę oraz grabki

Bo ja dbam o moje kwiatki

 

Przykładowe pytania do treści piosenki:

- Co ogrodniczka miała w koszyczku?

- Co wyrasta z nasion?

- Jakie nazwy kwiatów pojawiły się w utworze?

- Co trzymała ogrodniczka?

- Do czego potrzebne jej były te narzędzia?

- Co jest potrzebne roślinom do życia?

- W jaki sposób dzieci mogą pielęgnować kwiaty?

 

 

3. Przygotowałam kilka fotografii kwitnących kwiatów. Opiekun odczytuje ich nazwy, dziecko powtarza i dzieli ich nazwy na sylaby.

Źródło: Bliżej przedszkola

 

4. Kolejną propozycją będzie ćwiczenie językowe polegające na tworzeniu form zdrobniałych do podanych wyrazów np. duży ogród – mały … (ogródek), duży kosz – mały … (koszyk), duży – kwiat – mały …. (kwiatuszek) lub szukanie rymujących się słów do podanych wyrazów np. kwiatki – bratki, stokrotki – Dorotki itp.

 

5. Zapraszam na rozgrzewkę paluszków. Opiekun czyta tekst wiersza i pokazuje w jaki sposób dziecko ma wykonać ćwiczenie.

 

Przebiśnieg

(Magdalena Ledwoń)

 

W ziemi się chowa cebulka mała, ale urosnąć duża by chciała.

zaciśnięcie prawej dłoni w pięść i nakrycie jej wierzchem drugiej

Wypuszcza małą łodyżkę w górę, aby podziwiać słońce i chmurę.

wzniesienie palca wskazującego prawej dłoni pomiędzy palcem wskazującym i środkowym drugiej dłoni

A przy łodyżce listki dokoła urosły, aby słońce przywołać.

przebieranie palcami prawej dłoni

Aby świeciło i ogrzewało, by się przebiśnieg rozwinął śmiało.

złączenie palców prawej dłoni w „dziubek” i stopniowe ich rozwarcie pod uniesioną lewą dłonią symbolizującą słońce

 

6. Następnie proponuję dobrze znane nam zabawy z rytmem. Tym razem układamy sekwencje z wiosennych kwiatów. Zwracamy uwagę dziecka, aby sekwencje były układane w kierunku od lewej do prawej.

 

 

7. Zapraszam do aktywności ruchowej. Do ćwiczeń należy przygotować chusteczkę z materiału.

Przyszła wiosna – zestaw ćwiczeń gimnastycznych z chustkami.

Pszczoły wiosną – zabawa ruchowa. Przy dowolnej żywej muzyce dzieci poruszają się po dywanie, naśladując latające pszczoły. Na przerwę w muzyce rozkładają chustki i siadają na nich, prostując plecy – odpoczywają.

Wiosna maluje – ćwiczenie ramion. Dzieci maszerują po obwodzie koła, swobodnie wymachując chustkami – naśladują ruchy malowania dużych powierzchni.

Wiosna łąki kwiatami obsypała – ćwiczenie z elementem podskoku. Dzieci ugniatają chustkę w  dłoniach, tak by powstała kulka. Następnie podskakują jak najwyżej, jednocześnie wyrzucając do góry chustki.

Na wiosennej trawce – ćwiczenie stóp. Dzieci zdejmują pantofle i skarpetki. Układają na dywanie chustki i stają za nimi. Starają się złapać chusteczki palcami stóp i podnieść. Ćwiczenie wykonują raz lewą, raz prawą nogą.

Uwaga, kwiaty! – ćwiczenia z elementem przeskoku. Przedszkolaki układają chustki na podłodze. Przeskakują przez nie obunóż, starając się nie nadepnąć na chusteczkę.

Do słoneczka – ćwiczenie wzmacniające mięśnie grzbietu. Dzieci leżą na brzuchu – nogi mają wyprostowane, wyciągają przed siebie ręce (trzymając oburącz chustkę). Na hasło: do słoneczka! unoszą głowę i ręce. Starają się wytrzymać kilka chwil, po czym opuszczają ręce, opierają głowę o ramiona i odpoczywają.

Jak pachnie wiosna? – ćwiczenie oddechowe. Dzieci siadają na dywanie w siadzie skrzyżnym. Na sygnał unoszą ręce nad głowę z chustką w dłoni, wykonując wdech. Następnie opuszczają ręce i robią wydech.

 

8. Na zakończenie propozycja pracy plastycznej.

 

https://pl.pinterest.com/pin/15270086229900520/

 

Wtorek, 13.04.2021r.

Temat: Czym jest tulipan?

1.Wprowadzeniem do dzisiejszych zajęć będzie zagadka „Kto rozpozna cebulę tulipana?”. Gromadzimy przed dzieckiem okazy: cebuli jadalnej, cebuli czerwonej jadalnej, cebuli tulipana, czosnku. Dzieci nazywają okazy „cebule” próbują rozpoznać, które z nich są jadalne przez ludzi, które są kwiatowe. W tym momencie można zwrócić uwagę dziecka na poszczególne części tulipana i nazwać je: korzenie, cebulka, łodyga, liście, kwiat, tulipan oraz kwiatu tulipana.

2. Zachęcam do zapoznania się z opowiadaniem M. Rożyckiej pt. „O żółtym tulipanie” oraz do rozmowy na jego temat.

Opowiem wam historię o cebulce ...

Była sobie cebulka, całkiem podobna do tych, które się je, ale mniejsza. Jesienią, kiedy liście na drzewach zaczęły żółknąć cebulka została zakopana w ziemi – tak jak skarb. Cebulka wcale się nie martwiła. Jadła, piła (bo cebulki potrafią jeść i pić pod ziemią), a nawet troszkę urosła: wypuściła od dołu korzonki, a od góry mały rożek, to znaczy kiełek. Potem zrobiło się zimno, na ziemię spadły liście, a jeszcze później śnieg. Cebulka wcale się nie martwiła, tylko zasnęła pod swoją żółto- brązowo- białą kołderką. Spała długo, długo. Pewnego razu coś ją obudziło śnieg stopniał, robiło się coraz cieplej. Świeciło słonko a później spadł deszcz, twarda ziemia stawała się coraz bardziej miękka i wilgotna. Znowu można było jeść i pić, a w dodatku coś strasznie ciągnęło cebulkę do góry. Nie mogła od razu cała wyjść spod ziemi, ale wysunęła swój rożek. Rożek wydłużał się jak antena, aż ujrzał świat, zielenił się i wypuścił liście ... A na końcu miał pączek. Oczywiście nie taki do jedzenia, tylko mniejszy i zielony. Któregoś dnia, gdy słońce przygrzało naprawdę mocno, pączek zaczerwienił się i rozchylił. I okazało się, że na świecie pojawił się piękny żółty tulipan! Nastała naprawdę wiosna.

Przykładowe pytania do treści opowiadania:

- O jakiej cebulce jest mowa w tym opowiadaniu? (o tulipanie)

- Kto potrafi wskazać tę cebulkę?

- Gdzie mieszkała ta cebulka? (w ziemi)

- Kiedy została wsadzona do ziemi? (jesienią)

- Co zrobiła ta cebulka, kiedy przyszła zima? (zasnęła)

- Jak długo spała? (do wiosny)

- Kto go obudził? (słońce i deszcz)

- Co się wydarzyło potem? (cebulka zaczęła kiełkować, pojawił się pączek a później kwiat)

- Co należy do części podziemnej, a co nadziemnej? Określanie części rośliny?

- Jakie warunki są  niezbędne do rozwoju rośliny (światło, temperatura, wilgotność)?

 

Film zawiera omówienie budowy tulipana, historyjkę obrazkowa oraz opowiadanie pt. „O żółtym tulipanie”.

 

3. Zapraszam teraz do zabawy dramowej pt. „Cebulka”. Opiekun opowiada, a dzieci próbują swoim ciałem odwzorować to co dzieje się z cebulka tulipana.

Tulipanek mieszkał sobie w swoim domku (w cebulce), głęboko pod ziemią

dzieci leżą na podłodze, zwijając się jak najmocniej.

Było tam ciepło, cicho i ciemno

dzieci zamykają oczy i cichutko leżą

Jednak pewnego dnia zrobiło mu się jakoś niewygodnie

dzieci zaczynają się wiercić

nagle cebulka pękła i tulipanek wysunął mały kiełek

dziecko wysuwa w górę rękę lub nogę

potem kiełek zaczął rosnąć i rosnąć

dzieci powoli unoszą się do góry

wypuścił listki i pięknie zakwitł

dzieci unoszą ręce w górę, jakby to były płatki kwiatów

Teraz w ogrodzie kwitnie dużo pięknych tulipanów

dzieci obracają się w jedna i drugą stronę, uśmiechają się.

 

4. Proponuję ułożyć historyjkę obrazkową „Od cebulki do kwiatka”. Opiekun rozkłada na dywanie wymieszane ilustracje. Dzieci układają je w odpowiedniej kolejności i opisują poszczególne etapy. Na koniec dziecko opowiada, posiłkując się ilustracjami, jak z cebulki wyrasta tulipan.

Źródło: Bliżej przedszkola

 

5. Ciekawostką dla dzieci może być odpowiedz na pytanie: Czy ktoś z Was wie, jaki kraj jest nazywany krajem kwitnących tulipanów? (Holandia).

6. Teraz pora na zabawy rytmiczne i ruchowe „Pogodne ćwiczenia W PODSKOKACH | RYTMIKA DLA DZIECI”

7. Zachęcam do działań praktycznych. Opiekun przygotowuje wcześniej małe doniczki, ziemię, różne cebulki kwantów (tulipana). Następnie dzieci pod nadzorem prowadzącego sadzą rośliny. Wraz z upływem czasu dzieci obserwują ich wzrost.

 

8. Na zakończenie zajęć proponuje ćwiczenie grafomotoryczne „Rośnie tulipan”. Dzieci otrzymują karty pracy i dorysowują po śladzie tulipana, po czym kolorują obrazek.

 

 

https://pl.pinterest.com/pin/516014069786593703/

lub wyklejankę z plasteliny.

https://pl.pinterest.com/pin/471329917246196268/

 

Poniedziałek, 12.04.2021r.

Temat: Wiosenne pąki

1.Dzisiejszym wprowadzeniem do tematu zajęć będą zagadki dotyczące pór roku. Opiekun czyta zagadkę, a dziecko podaje nazwę pory roku której ona dotyczy oraz dopasowuje drzewo do odpowiednej pory roku.

Źródło: Bliżej przedszkola

 

Wszędzie pełno kwiatów, coraz więcej słońca,

ta pora roku przychodzi, gdy zima dobiega końca. WIOSNA

 

Biało dookoła, wszystkim marzną uszy.

Jaka to pora roku, kiedy śnieg z nieba prószy? ZIMA

 

Kiedy mocno słońce świeci, na plaży bawią się dzieci.

Na wakacje z mamą i tatą wyjeżdżamy, gdy jest... LATO

 

Sad pełen owoców, coraz mniej zieleni,

paletą ciepłych kolorów cały park się mieni.

W koszyku pyszne gruszki i czerwone jabłuszka,

kasztany i żołędzie nazbierasz do fartuszka. JESIEŃ

 

2.Proponuję zastanowić się „Co kojarzy mi się z latem, jesienią, zimą i wiosną...”. Zadaniem dzieci będzie podać jak najwięcej skojarzeń dotyczących określonych pór roku. Po rozmowie można posłuchać i zobaczyć teledysk do piosenki pt. „4 pory roku” dzięki której będzie można porównać wcześniejsze odpowiedzi.

3.Kolejne zadanie będzie utrwaleniem wiedzy na temat pór roku. Zadaniem dzieci będzie dopasowywanie przedmiotów do właściwej pory roku. Dzieci wybierają ze zbioru elementów przedmioty lub obrazki charakterystyczne dla pory roku. Następnie układają wybrane elementy w miejscu oznaczonym właściwym symbolem i pełnym zdaniem wyjaśniają swój wybór, np.: muszelki zbieramy latem na plaży; liście spadają z drzew jesienią; drzewa kwitną na wiosnę. Jeśli dziecko ma problem z formułowaniem zdania, opiekun pomaga. Ilustracje występują w kilku egzemplarzach będzie to dobra okazja do ćwiczeń w przeliczaniu.

 

Zwróćmy uwagę dzieci jaką porę roku mamy aktualnie.

Czy wszystkie przedmioty dopasowane w tej zabawie dzieci obserwują będąc na podwórku? na spacerze?

 

Źródło: Bliżej przedszkola

 

4. Zapraszam do aktywnej przerwy. Dzieci wykonują ćwiczenia zaprezentowane podczas opowieści ruchowej.

Pierwsze oznaki wiosny - zabawa w ruchu, ćwiczenia dla dzieci

5. To już prawie koniec naszych zajęć. Mam dla Was jeszcze logopedyczną zabawę z kostką do gry. Opiekun kładzie obrazki przedstawiające charakterystyczne dla przedwiośnia zjawiska. Obrazki przykryte są kartkami ponumerowanymi od 1 do 6. Następnie dzieci rzucają kostką, liczą oczka i wykonują ćwiczenie związane z ilustracją,

np. słońce – szeroki uśmiech,

kapiąca z sopla woda – kląskanie,

ptak na gałęzi – robienie „dziubka” z  warg i  naśladowanie odgłosu ćwierkania,

niedźwiedź (głodny po zimie) – krążenie językiem po wargach w geście oblizywania się z apetytem,

przebiśniegi – sięganie językiem w stronę nosa (przebiśnieg rośnie),

chmura (przesuwana przez wiatr) – nadymanie policzków i wydychiwanie powoli całego powietrza z ust.

Źródło: Bliżej przedszkola

6. Na zakończenie naszych dzisiejszych zajęć zachęcam do wykonania pracy pt. „Wiosenne drzewko”. Na filmie  zaprezentowano, aż 10 różnych technik wykonania tej pracy. Wybierzcie tą która podoba Wam się najbardziej.

 

Pobierzcie lub namalujcie drzewko czarnym markerem/ kredką.

https://mojedziecikreatywnie.pl/sdm_downloads/szablon-drzewa-do-druku/

 

Piątek 09.04.2021r.

Temat: Znamy różne zwierzęta

1. Zabawy z językiem angielskim przygotowane przez naszą Panią Anię znajdziecie w zakładce „Oddziały (grupy)”.  Oprócz tego zostawiam dla Was kolorowe grafiki, które również mogą spodobać się dzieciom. Na kolorowej planszy zamieszczone jest słownictwo związane z zwierzętami wiejskimi.

https://pl.pinterest.com/pin/269090146472073307/

 

2. Na dziś przygotowałam bajke ortofoniczną e. Michałowskiej pt. „W zagrodzie Małgosi” Zadaniem dzieci jest naśladowanie głosów zwierząt z wiejskiego podwórka.

 

Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi

Każde zwierzątko o jedzenie prosi.

Piesek szczeka: HAU, HAU, HAU,

Kotek miauczy: MIAU, MIAU, MIAU,

Kura gdacze; KOD, KO, DA

Kaczka kwacze: KWA, KWA, KWA.

Gąska gęga: GĘ, GĘ, GĘ

Ona też chce najeść się.

Owca beczy: BE, BE, BE,

Koza muczy: ME, ME, ME,

Indor gulgocze: GU, GU, GU

Krowa ryczy: MU, MU, MU,

Konik parska: PRR, PRR, PRR

A pies warczy: WRR, WRR, WRR.

I tak gra orkiestra ta, aż Małgosia jeść im da.

 

3. Zapraszam do uczestnictwa opowieść muzyczna o kurce przy muzyce Edvarda Griega pt. Taniec norweski”.

Utwór do zabawy

 

4. Jeszcze jedna zabawa umuzykalniająca dla dzieci to „Wiejski chór” Zadaniem dzieci będzie zaśpiewanie popularnej piosenki „Wlazł kotek na płotek” poprzez naśladowanie różnych odgłosów zwierząt. W zależności od podniesionego obrazka zwierzęcia maluchy wydają przypisany mu dźwięk (można wykorzystać karty zwierząt z zadania nr 1).

 

5.Po tygodniu zajęć z tej tematyki zagadki nie będą stanowić dla dzieci problemu. Opiekun czyta zagadki dzieci odgadują. Później dzieci mogą wymyślać zagadki dla opiekunów.

 

Chodzi po podwórku, woła: „Kukuryku”, on i jego przyjaciele, mieszkają w kurniku. KOGUT

Bawię się w błocie krzyczę: „Kwiku, kwiku”. Mieszkam w chlewiku ... ŚWINIA

Często wołam: me, me, me. Czy ktoś wełnę moją chce? OWCA

Gdaczę sobie: ko, ko, ko, na śniadanie dam ci jajko. KURA

Nad rzeczułką wartką, kto to drepce z dziatwą? Żółte nóżki ma. Gę, gę, gę, gę, ga! ... GĘŚ

Tak cichutko chodzi, że go nikt nie słyszy, i dlatego bardzo boją się go myszy. ... KOT

Dobre ma zwyczaje – ludziom mleko daje. ... KROWA

Za kości rzucone dziękuje ogonem. ... PIES

Żółciutkie kuleczki za kura się toczą, kryją się pod skrzydła, kiedy wroga zoczą. ... KURCZĘTA

Szybko biega, rży i parska. Na śniadanie - owsa garstka. Potem w stajni grzecznie stoi. Czeka, aż go ktoś napoi. Ty odważnie podejdź doń, bo to jest po prostu ... KOŃ

 

6. Wiemy doskonale, że zwierzęta żyją w różnych środowiskach. Zachęcam do zabawy dydaktycznej w klasyfikowaniu zwierząt.

Plansze przedstawiają: PUSTYNIĘ, LAS, ARKTYKĘ, OCEAN, DŻUNGLĘ I WIEŚ. Zadaniem dzieci jest dopasować zwierzęta do odpowiednich miejsc występowania. Przy okazji możemy nazwy zwierząt sylabizować i określać ile sylab jest w danej nazwie.

 

Analogiczne jest zadanie to karta pracy. Zadaniem dzieci jest wyciąć zwierzęta poniżej i dopasować do odpowiedniego miejsca.

 

Dzieci bardzo lubią tematykę zwiazaną ze zwierzątkami. Kilka piosenke, które na pewno dobrze znają.

 

 

Czwartek 08.04.2021r.

Temat: Co nam dają zwierzęta?

1.Na początek dzisiejszych zajęć proponuje wysłuchać piosenki pt. „Co nam dają zwierzęta?” (sł. Magdalena Ledwoń, muz. Jerzy Zając). Po jej wysłuchaniu dzieci wymieniają nazwy zwierząt, które pojawiły się w tekście. Następnie próbują sobie przypomnieć, jakie korzyści daje hodowla każdego z nich. Po rozmowie dzieci mogą zobaczyć teledysk i porównać czy to co zapamiętały zgadza się z treścią piosenki.

 

 

Co nam dają zwierzęta?

(sł. Magdalena Ledwoń, muz. Jerzy Zając)

 

Na wsi wiele zwierząt mieszka,

pieją, gdaczą i gęgają.

Jajka, masło, miękkie pierze

gospodarzom swoim dają.

Kurka chodzi po podwórzu,

jajek zniosła sześć na grzędzie.

Gospodyni już się krząta,

wyśmienity omlet będzie.

Ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko, ko!

Ko-ko-ko-ko-ko-ko, ko!

 

A owieczki i baranki

dają nam swe kamizelki.

Z takiej białej, grubej wełny

bardzo ciepłe są sweterki.

Be-be-be-be-be-be-be-be, be!

Be-be-be-be-be-be, be!

Jogurt, masło i śmietanę

 

można zrobić z mleka krowy.

Często jedz produkty mleczne,

to na pewno będziesz zdrowy!

Mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu, mu!

Mu-mu-mu-mu-mu-mu, mu!

Do poduszki głowę przytul,

w niej zamknięto puszek biały.

A te miękkie, lekkie piórka

gąski nam podarowały.

Gę-gę-gę-gę-gę-gę-gę-gę, gę!

Gę-gę-gę-gę-gę-gę, gę!

 

Na wsi wiele zwierząt mieszka,

pieją, gdaczą i gęgają.

Jajka, masło, miękkie pierze

gospodarzom swoim dają.

 

(Źródło: „Muzyczny kuferek. Piosenki dla dzieci w wieku przedszkolnym”,

praca zbiorowa, wyd. CEBP 24.12, Kraków 2018)

 

2. Kolejną propozycją do wykonania jest historyjka obrazkowa zatytułowana „Smaczna jajecznica”. Opiekun zaczyna opowiadać o pierwszej ilustracji, a dziecko wskazuje ją. W podobny sposób zostają ułożone pozostałe. Maluchy przyglądają się drugiemu obrazkowi i zastanawiają się, co gospodarz mówi dzieciom, wręczając im koszyk. Następnie dziecko opowiada całą historię jeszcze raz. Dzieci mogą wymienić nazwy dań z jajek, które lubią jeść najbardziej.

Źródło: Blizej przedszkola

3.Czas na zabawę ruchową „Co to za zwierzę?” – będzie to zabawa na zasadzie kalamburów. Dziecko wymyśla sobie jakieś zwierzę, przedstawia je za pomocą ruchu, zadaniem opiekuna jest odgadnięcie, co to może być za zwierzę. Po odgadnięciu następuje zamiana ról.

4. Kolejną propozycją zabawy ruchowej będzie zabawa orientacjno – porządkowa „Gdzie mój kurnik?”. Do tej zabawy będzie potrzebna poduszka, która będzie naszym kurnikiem. Dziecko spaceruje sobie po pokoju z rytm muzyki, np. do piosenki pt. „Co nam dają zwierzęta?”. Zadaniem opiekuna jest wyłączenie muzyki, a zadaniem dziecka, dobiegnięcie jak najszybciej do poduszki. Można użyć kilku poduszek, ale zaznaczyć, że tylko jedna (umówić się na konkretną) jest kurnikiem dla dziecka „kurczaczka” i w czasie, gdy dziecko chodzi w rytm muzyki, można poprzekładać poduszki.

5.W celu utrwalenia wiadomości nt. dóbr jakie otrzymujemy dzięki hodowli zwierząt należy przygotować ilustracje. Opiekun rozkłada fotografie zwierząt, a obok pozostałe kartoniki. Dzieci nazywają przedstawione na nich obiekty i przyporządkowują je do konkretnych zwierząt. Prowadzący zwraca uwagę, które produkty pochodzą bezpośrednio od zwierząt, a które są przetworzone. Może również przynieść i zaprezentować prawdziwe przedmioty.

Źródło: Bliżej przedszkola

 

6. Karta pracy utrwalająca zdobytą wiedzę.

 

https://pl.pinterest.com/pin/532972937156403841/

 

7. Dla chętnych dzieci praca plastyczna „Krówka na łące”.

Materiały: papierowe talerzyki, dziurkacz, farba, plakatowa (kolor czarny i brązowy), zielone i białe kartki z bloku technicznego, bibuła w różnych odcieniach koloru zielonego, nożyczki, klej, sznurek, plastelina, kartki.

Wykonanie: Każde dziecko otrzymuje połowę papierowego talerzyka (będzie to korpus krowy), w którym nauczyciel zrobił dziurkaczem dwie dziurki przy poziomej krawędzi. Maluchy wykonują na talerzykach plamy, stemplując palcami zamoczonymi w farbie (czarnej lub brązowej). Nim farba wyschnie, naklejają na zielone kartki kawałki różnego odcienia zielonej bibuły. Następnie przewlekają przez każdą dziurkę w talerzyku kawałek sznurka i z pomocą nauczyciela wiążą na supełek, pozostawiając dwa długie końce, do których przylepiają kulki z plasteliny. W ten sposób powstają nogi krowy. Korpus naklejają na kartkę z bibułą. Doklejają biały owal wycięty z papieru (łeb krowy), na którym mocują wykonane z plasteliny oczy, mordkę, rogi i uszy. Na koniec doklejają ogon (cienki wałek plasteliny).

 

Lub wyklejanka z plasteliny

Środa 07.04.2021r.

Temat: Zwierzęta z wiejskiego podwórka i ich dzieci

1.Na rozgrzewkę proponuję zabawę w rozpoznawanie odgłosów zwierząt.

 

2. Kolejną propozycją zabaw rozgrzewkowych będzie „Spacer zwierząt”. Opiekun recytuje wiersz, a dzieci wykonują odpowiednie ruchy. Powtarzają ćwiczenia, zmieniając kierunek poruszania się po pokoju.

 

„Spacer zwierząt”

(Agata Giełczyńska)

 

dzieci biegają na czworakach

Polną ścieżką piesek biegnie.

Szczeka głośno w nocy, we dnie.

Nie potrafi iść powoli,

on zabawy, harce woli.

idą, kucając i trzymając się za kostki

Kaczka wesolutko człapie,

już po chwili wodą chlapie.

Krótkimi rusza nóżkami,

pływa razem z kaczętami.

poruszają się po kole, przeskakując z nogi na nogę

Źrebak raźno podskakuje,

zmęczenia wcale nie czuje.

Hen, przed siebie dalej gna,

pędzi szybko niczym wiatr!

idą powoli, trzymając ręce za plecami i co jakiś czas wykonując skłony

Kurka nie śpieszy się wcale,

ziaren szuka wytrwale.

Spacerkiem się delektuje

i na robaczki poluje.

idą na czworakach, wolno i spokojnie

Idzie dróżką kotek mały,

czarne wąsy, ogon biały.

Delikatnie łapki stawia,

cichuteńko się zakrada.

 

Po skończonych ćwiczeniach dzieci zwijają się w kłębek i chwilę odpoczywają.

 

3. Proponuję zapoznać dzieci z treścią wiersza Stanisława Kraszewskiego pt. „Na wiejskim podwórku” i zwrócić uwagę dzieci jak nazywają się dzieci zwierząt gospodarskich.

 „Na wiejskim podwórku” zmodyfikowany

 Stanisław Kraszewski

Na podwórko dumne matki prowadziły swoje dziatki:

Krowa- łaciate cielątko

Koń- brązowe źrebiątko

Świnka- różowe prosiątko

Kurka- pierzaste kurczątko

Kaczka- płetwiaste kaczątko

Każda prowadzi swoje dzieciątko!

Wtem ujrzały pieska Burka, który urwał się ze sznurka.

Tak się bardzo przestraszyły, że aż dzieci pogubiły.

Krowa- łaciate cielątko

Koń- brązowe źrebiątko

Świnka- różowe prosiątko

Kurka- pierzaste kurczątko

Kaczka- płetwiaste kaczątko

Każda prowadziła swoje dzieciątko!

Każda zgubiła swoje dzieciątko!

Wtem gospodarz konna furką wjechał prosto na podwórko.

Zszedł czym prędzej ze swej furki, zamknął Burka do komórki.

Lamentują biedne mamy: „Co my teraz zrobić mamy?”

Wtem z kryjówek wyszły dziatki, odnalazły swoje matki:

Krowa- łaciate cielątko

Koń- brązowe źrebiątko

Świnka- różowe prosiątko

Kurka- pierzaste kurczątko

Kaczka- płetwiaste kaczątko

Każda prowadzi swoje dzieciątko!

Znalazło mamę każde dzieciątko!

 

4. Zapraszam do zabawy dydaktycznej „Rodziny zwierząt”. Zapoznajemy się z plakatem przedstawiającym wiejskie podwórko. Na dywanie rozkładamy wymieszane obrazki zwierząt. Dziecko próbuje posegregować obrazki zwierząt jednego gatunku i nazywa je. Później ustalają, gdzie dana rodzina zwierząt mieszka (obora, stajnia, zagroda, kurnik itp.), odszukując te same osobniki na plakacie. W ten sam sposób zostają posegregowane pozostałe obrazki.

Źródło: Bliżej Przedszkola

 

5. Teraz proponuję zabawę „Prawda czy fałsz”. Przygotowałam pytania dla dzieci, na które mają odpowiedzieć prawda czy fałsz:

Świnia chodzi na dwóch łapach.

Koń krzyczy :kwa, kwa.

Mama kura to kwoka.

Pies mieszka w budzie.

Dziecko krowy to krowiątko.

Małe kaczątka są żółte.

Mama źrebaka to klacz.

Koty są zielone i mają dwa ogony.

 

6. Teraz czas na zestaw ćwiczeń gimnastycznych z woreczkami. Woreczki można zastąpić małymi jaśkami – poduszką. Jeśli jest taka możliwość z zabawie mogą uczestniczyć inne dzieci – rodzeństwo lub pozostali domownicy.

 

Wysiadujemy jajka – zabawa orientacyjno-porządkowa. Opiekun rozkłada woreczki – „jajka” na podłodze, a zadaniem dzieci – „kur” jest bieganie po sali tak, by nie nadepnąć na woreczek. Na hasło nauczyciela każda „kurka” musi szybko usiąść na jakimś „jajku”.

 

Zbieramy jajka – skręty tułowia. Dzieci stoją plecami do siebie w odpowiedniej odległości od siebie i podają sobie woreczki – „jajka”, wykonując skręt raz w prawo, raz w lewo, szybko i powoli. Do zabawy można zaprosić rodzeństwo.

 

Nie upuść jajka! – ćwiczenie prawidłowej postawy ciała. Dzieci maszerują z wyprostowanymi plecami, trzymając woreczek na głowie. Na hasło pochylają głowę i starają się złapać woreczek tak, jakby to było jajko.

 

Kukuryku – zabawa rzutna. Dzieci maszerują po kole z woreczkiem w ręce. Na hasło: kukuryku zatrzymują się i podrzucają woreczek, po czym starają się go złapać.

 

Głodne kurki – ćwiczenia stóp. Maluchy siadają na dywanie z wyciągniętymi przed siebie nogami. Pomiędzy bosymi stopami mają woreczki. Na hasło próbują przybliżyć do siebie palcami stóp woreczek. Gdy im się to uda, powtarzają ćwiczenie.

 

Na grzędzie – ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Dzieci-kury kucają wzdłuż krawędzi dywanu, jedno obok drugiego i zamykają oczy. Na dźwięki grzechotki „kury budzą się” – przedszkolaki poruszają się po sali z lekko ugiętymi kolanami i rękami zgiętymi w łokciach. Na ciszę ponownie wracają „na grzędę”. Zabawę powtarzają kilka razy, a na koniec siadają w siadzie skrzyżnym i przez chwilę głęboko oddychają.

 

7. Utrwaleniem wiadomości z dzisiejszych zajęć będzie wykonanie karty pracy. Dzieci otrzymują karty pracy i wykonują zadania zgodnie z poleceniami.

Źródło: Bliżej Przedszkola

 

  

8. Dla chętnych proponuję kolorowankę.

 

 

https://pl.pinterest.com/pin/850969292089479419/

 

 

06.04.2021r.  Wtorek

Temat: Na farmie

1.Na początek zapraszam do wysłuchania opowiadania Agnieszki Borowieckiej pt. „Kto jest najważniejszy?” i rozmowy dotyczącej jego treści. W trakcie czytania opowiadania opiekun prezentuje obrazki zwierząt pojawiąjących się w utworze, po czym zadaje pytania: Dlaczego zwierzęta się kłóciły? Dlaczego pies / krowa / owce / kury uważały się za najważniejsze? Jakie zwierzę pogodziło mieszkańców podwórka? Następnie pyta, które z przedstawionych stworzeń nie jest zwierzęciem hodowlanym. Po wskazaniu je przez dzieci zabiera odpowiednie sylwety, a pozostałe układa na kształt okręgu. Maluchy zastanawiają się, kogo należałoby wstawić pośrodku i próbują uzasadnić swoją odpowiedź. Po krótkiej rozmowie opiekun wiesza sylwetę gospodarza. Przy okazji możemy uświadomić dzieci odnośnie  niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów np. zbliżania się do maszyn rolniczych, kontaktów ze zwierzętami hodowlanymi.

 

KTO JEST NAJWAŻNIEJSZY?

(Agnieszka Borowiecka)

 

Gdzieś na uboczu, wśród owocowych sadów i malowniczych pól stał mały dom z drewnianym płotem, warzywnym ogródkiem i niewielką zagrodą dla zwierząt. I mogłoby się wydawać, że czas płynie tam miło i spokojnie, aż tu nagle któregoś ranka na podwórku wybuchła straszna awantura. A wszystko zaczęło się od tego, że pies przegonił w nocy lisa, który cichaczem próbował zakraść się do kurnika. Był tak dumny ze swojego czynu, że zaraz po śniadaniu wlazł na swoją budę, by wszyscy lepiej go widzieli, i zaszczekał:

– To ja tu jestem najważniejszy!

Od razu zrobiło się wielkie zbiegowisko i wszystkie zwierzęta z miejsca zaczęły się kłócić.

– To ci dopiero! – zaryczała krowa. – A kto codziennie na śniadanie pije moje mleko? – zapytała, patrząc wymownie na psa.

– To ja tu jestem najważniejsza! – dodała dla jasności.

I po chwili okazało się, że każdy jest najważniejszy, a tak przecież być nie może. Zwierzęta zgodziły się tylko co do jednego, że trzeba raz na zawsze ustalić, kto jest najważniejszy i że nikt lepiej tego nie osądzi niż jaskółka, gdyż ona na wszystko patrzy z góry, a z góry wszystko widać lepiej. Pobiegły więc pod stodołę, gdzie przy wejściu wisiało gniazdo przypominające małą glinianą miseczkę i tam zaczęły się przekrzykiwać.

– Co tu się dzieje? – zaćwierkała jaskółka, wyglądając z gniazda. A gdy wreszcie dowiedziała się, o co chodzi, postanowiła wysłuchać wszystkich po kolei. Najpierw zaszczekał pies:

– Hau, hau, tak głośno szczekałem, że za lisem aż się kurzyło! Gdyby nie ja, wszystkie kury zjadłby ze smakiem.

Więc to ja tu jestem najważniejszy! – pochwalił się pies.

Jaskółka przyznała mu rację, lecz zaraz dodała:

– Ale gdyby gospodarz nie przynosił ci codziennie jedzenia i nie dbał o ciebie, nie miałbyś siły, by pogonić lisa do lasu.

– No właśnie! – wtrąciła się krowa. – A cóż innego dostajesz na śniadanie, jak nie moje mleko? – spytała jeszcze raz.

– Więc to ja jestem tu najważniejsza! – dodała pewnym siebie głosem.

Jaskółka i jej przyznała rację, lecz po chwili powiedziała:

– Ale gdyby gospodarz nie wyprowadzał cię codziennie na łąkę i nie znajdował dla ciebie soczystej trawy, nie dawałabyś mleka.

– Otóż to! – zabeczały owce. – To my jesteśmy najważniejsze, bo dzięki naszej wełnie gospodarz ma ciepłe ubranie i może chodzić z tobą na łąkę – przechwalały się całym stadem.

– Lecz i o was gospodarz dba tak samo jak o inne zwierzęta i daje wam dach nad głową. Dzięki temu macie ciepłe i lśniące runo – stwierdziła jaskółka.

Na to do rozmowy włączyły się kury i powiedziały, że tak naprawdę to one są najważniejsze, bo znoszą jajka i dzięki temu gospodarz nie chodzi głodny.

Kot powiedział zaś, że gdyby nie on, to myszy zjadłyby całe zboże i nie byłoby z czego upiec chleba. Lecz i na te przechwałki jaskółka miała tylko jedną odpowiedź:

– Gdyby gospodarz nie dawał wam jeść i nie dbał o was, nie mogłybyście robić tego, co do was należy.

W końcu wszystkie spory umilkły i zwierzęta pokiwały łebkami, przyznając jaskółce rację. Po czym rozeszły się do swoich spraw. A pod wieczór, gdy gospodarz prowadził krowę z łąki do ciepłej obory, łaciatka polizała z sympatią jego troskliwą dłoń szorstkim językiem. Pies, kiedy dostał pod nos pełną miskę, zamachał serdecznie ogonem. A kot łasił się do nogawki gospodarza, gdy ten wyniósł mu miseczkę mleka przed dom. I nikt już nie miał wątpliwości, kto tu jest najważniejszy, gdy kochane ręce gospodarza głaskały zwierzęta troskliwie na dobranoc.

Źródło: Bliżej przedszkola

 

 

2. Proponuję teraz zabawę naśladowczą „Gospodarz”. Przedszkolaki wykonują do słów rymowanki określone ruchy. Zabawę można powtórzyć kilka razy, zachęcając dzieci do włączenia się w recytację.

 

 

Gospodarz

(Agata Giełczyńska)

 

 

W gospodarstwie pracy wiele

dzieci łapią się za głowę

w dzień powszedni i w niedzielę.

Pan gospodarz już od rana

wstają

przerzuca duży stóg siana.

wykonują gest przerzucania siana widłami z wnętrza koła na zewnątrz

Karmi kury, owce, krowę,

wyciągają ręce przed siebie – raz jedną, raz drugą

w wiadrach dla nich nosi wodę.

idą po obwodzie koła, kiwając się na boki i naśladując noszenie ciężkich wiader

Traktorem wyjeżdża w pole,

trzymają kierownicę, poruszając się po obwodzie koła

słomę układa w stodole.

wykonują gest układania dużych kloców

A gdy już skończona praca,

ocierają pot z czoła

zmęczony do domu wraca.

maszerują w miejscu, po czym siadają

 

 

3. Przygotowałam kilka zdjęć przedstawiających pracę na gospodarstwie. Maluchy zwracają uwagę na przedstawione czynności wykonywane przez ludzi.

 

Źródło: Bliżej przedszkola

 

4. Czas na kolejną zabawę ruchową  „Dzielne szczeniaki”. Dzieci-szczeniaki spacerują na czworakach po pokoju w rytmie ulubionej piosenki. Na hasło: lis się zbliża „szczeniaki” zatrzymują się, unoszą przednie łapy i warczą groźnie. Po chwili wracają do zabawy na czworakach.

5. Zapraszam do zabawy słuchowej „Kto jest głodny?” Maluchy mają po kilka sztuk emblematów zwierząt z każdego rodzaju. Opiekun eksponuje wybrany wyraz dźwiękonaśladowczy w dowolnej ilości powtórzeń np. miau, miau, miau; be, be; mu, mu, mu, mu. Zadaniem dziecka jest wysłuchać ile zwierząt „prosi o jedzenie”, policzyć i ułożyć przed sobą tyle emblematów zwierząt ile usłyszało dźwięków. Zadanie można utrudnić mieszając odgłosy zwierząt np. miau, be, be, mu. Ćwiczenie kształtuje uważność słuchową, umiejętność skupienia uwagi, umiejętności matematyczne.

Źródło: Bliżej przedszkola

 

Obrazki można również wykorzystać do tworzenia dobrze nam znanych sekwencji rytmicznych.

6. Zapraszam do zabawy do piosenki pt. „Stary Donald Farmę miał”.

 

7. Podsumowaniem naszych zajęć będzie karta pracy. Dzieci otrzymują karty pracy i wykonują zadania zgodnie z poleceniami.

Źródło: Bliżej przedszkola

 

8. Dla chętnych proponuję pracę plastyczną „Traktor”. Szablon można pomalować farbami, wykleić plasteliną, bibułką, pokolorować kredkami.

 

https://www.e-kolorowanki.eu/samochody/latwa-kolorowanka-traktor/

 

 

 

Piątek 02.04.2021r.

Temat: Świąteczna piosenka

1.Zabawy z językiem angielskim przygotowane prze naszą Panią Anię znajdziecie w zakładce „Oddziały (grupy)”.  Oprócz tego zostawiam dla Was kolorowe grafiki, które również mogą spodobać się dzieciom. Na kolorowej planszy zamieszczone jest słownictwo związane z Wielkanocą.

https://www.teacherspayteachers.com/Product/EasterWritingCenter547431epik=dj0yJnU9eEt0eEs1YjFOc0dZRUlXTGFTZFhCZ0RpNGhOTUtCcUsmcD0wJm49aW5Pd2FhRjJ6VBOTDM2ck1hMDdxZyZ0PUFBQUFBR0JoZTg0

Nazywamy części ciała wielkanocnego zajączka.

 

https://www.teacherspayteachers.com/Product/EASTER-BUNNY-Cut-and-Paste-Labeling-Differentiated1188482epik=dj0yJnU9SnpuVF94X2x3T3l4UjRXQ3k3Z1NzVUNmcGZJR2g0d0kmcD0wJm49UFNNZ2p0c21ODlBVjR2aXNNaVFUZyZ0PUFBQUFBR0JoZV9z

 

2.Proponuję wysłuchać piosenke pt. „Święta wielkanocne z jajkiem i zającem” sł. i muz. W. Jarecki. Piosenkę znajdziecie tutaj:

 

 

 

Skacze drogą zając, skacze pomalutku.

Przykucnął za płotem, hop i już w ogródku.

Kic, kic, kic cichutko, skrada się do domu.

Każdemu zostawia prezent po kryjomu.

 

REF.: Święta Wielkanocne z jajkiem i zającem,

Słoneczne i pachnące Święta Wielkanocne. X2

 

Idą chłopcy drogą, idą pomalutku.

Przykucnęli cicho, hop i już w ogródku.

Naraz śmiech i wrzawa, śmigus – dyngus krzyczą

i dziewczynki łapią i wodą je chlapią.

 

REF.:

 

3. Proponuję zabawy przy piosence wyrabiające umiejętność płynnego poruszania się w rytm muzyki oraz reakcje na ustalony sygnał.

 

- Dziecko chodzi w rytm muzyki, rodzic wyłącza piosenkę, dziecko w tym czasie zatrzymuje się i wykonuje jakieś ćwiczenie, np. skłon, przysiad, stanie na jednej nodze itp.

 

- Można także zaśpiewać piosenkę, a tekst pokazywać także ruchem.

 

Skacze drogą zając, skacze pomalutku. - dziecko skacze,

Przykucnął za płotem, hop i już w ogródku. - przykuca,

Kic, kic, kic cichutko, skrada się do domu. - skrada się,

Każdemu zostawia prezent po kryjomu. - rękami wykonuje ruchy jakby na prawo i lewo rozdawało prezenty.

 

Refren: można w parach trzymać się za ręce i podskakiwać w kółeczku, bądź samemu podskakiwać w kółeczku.

 

Idą chłopcy drogą, idą pomalutku. - dziecko maszeruje w miejscu,

Przykucnęli cicho, hop i już w ogródku. - przykuca,

Naraz śmiech i wrzawa, śmigus – dyngus krzyczą - wstaje i macha obiema rękami nad głową,

i dziewczynki łapią i wodą je chlapią. - wykonuje gest rękami naprzemiennie, raz lewą raz prawą ręką, jakby rzucało śnieżynki.

 

4. Przedstawiam kilka prostych zabaw związanych z wielkanocnymi tradycjami. Można je przeprowadzać w domu lub na podwórku. Nie wymagają wielu rekwizytów ani szczególnych przygotowań! Niektóre oparte są na tradycjach poszczególnych rejonów Polski lub zaczerpniętych z innych krajów. Mam nadzieję, że choć kilka uda się zaproponować dzieciom. Bo przecież właśnie przez zabawę maluchy poznają tradycje związane ze świętami.

 

Toczenie jajek

To zabawa polegająca na potoczeniu (rzuceniu/poturlaniu po podłodze) jajka ugotowanego na miękko. Jak najdalej. Kto najdalej, ten wygrywa. Inną formą tej zabawy (jeszcze starszą) było celowanie jajkiem do wykopanego dołka. Także tocząc. Jeśli nie chcecie trenować jajkami po pięknym dywanie, można je zamienić na takie ze styropianu, czekoladowe w sreberku lub pobawić się piłką zamiast jajka.

 

Szukanie jajek

Ukryj w domu kilka czekoladowych jajek. Będzie ciekawie jeśli pomożesz dziecku odgadywać, gdzie są schowane przygotowując słoik z zagadkami np. W tym miejscu jest zimno i na pewno znajdziesz tam mleko (lodówka). Takie podchody są zawsze ciekawsze niż trochę oklepane ciepło-zimno.

 

Waletka

Inaczej wybitka. Różne są nazwy tej zabawy. Polega na stukaniu się ugotowanymi jajkami. Wygrywa ten, czyje jajko się nie rozbije lub ucierpi najmniej, podczas wszystkich potyczek. Odmianą tej zabawy może być zbijanie sobie wzajemnie balonów w kształcie jajka. Technika dowolna, ale nie ma oszukiwania i np. wspierania się igłą czy długopisem.

 

Przenoszenie jajek

Przygotuj plastikowe łyżki (lub zwykłe) i ugotowane jajka. Zabawa polega na przeniesieniu jajka z jednego miejsca, do wyznaczonej mety. Najlepiej oczywiście na podwórku, ale jak się nie da, to można w domu. Jeśli dzieci lubią rywalizację, może być to wyścig lub na czas. Ale oczywiście tylko starsze dzieci. Urozmaiceniem może być slalom lub tor przeszkód lub przenoszenie jajek z zamkniętymi oczami. Wtedy zabawa przebiega w parach. Jedna osoba kieruje osobą, która ma zawiązane oczy. Potem zmiana.

 

Najdalej

Wszyscy uczestnicy zabawy stają w szeregu. Na znak toczą jajka po ziemi. Wygrywa osoba, której jajko potoczyło się najdalej. Dzieci mogą odliczyć odległość od startu do swojego jajka tip-topami. Od razu też poćwiczą liczenie i mierzenie.

 

Berek zajączek

Zabawa jest odmianą zwykłego berka. Tylko, że uczestnicy ganiają się… kicając.

 

 

5. Na koniec tygodnia polecam kolorowanki i karty pracy do wyboru:

 

 

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/szlaczki/szlaczki-pisanki-01.pdf

 

 

http://logopeda-kijanska.pl/Home/Pomoce#card-list

 

ŻYCZĘ WSZYTKIM WESOŁYCH ŚWIĄT WIELKANOCNYCH

I MOKREGO LANEGO PONIEDZIAŁKU

 

Czwartek 01.04.2021r.

 

Temat dnia: Wielkanocny zajączek

 

1.Na początek zajęć proponuję porozmawiać nt. tego skąd wzięła się tradycja związana z zajączkiem wielkanocnym, dlaczego stał się symbolem Świąt Wielkanocnych, na czym polega poszukiwanie zajęczego gniazdka. Rozmowa ta może być inspiracją do samodzielnych konstrukcji gniazd przez dzieci w ogrodzie.

 

Zapraszam do obejrzenia krótkiej animowanej legendy o wielkanocnym zajączku.

 

 

 

 

 

Krótka historia ... W 1680 r. powstała pierwsza historia o zającu składającym świąteczne jaja, które zostały ukryte w ogrodzie. Bajka pojawiła się w Stanach Zjednoczonych w XVIII wieku, kiedy to niemieccy emigranci zasiedlili Pensylwanię. Wciąż nie do końca wiadomo, skąd wzięła się tradycja przygotowywania gniazda, w którym zając składa jaja.

 

Wiadomo jednak, że zwyczaj przygotowywania gniazdka, w którym w Wielkanoc zając pozostawi słodycze przywędrowała do Wielkopolski, podobnie jak na Śląsk i Pomorze, z Niemiec. W wielu wielkopolskich domach dzieci w Wielką Sobotę same przygotowują ze słomy gniazdko, w którym w wielkanocny poranek znajdują pozostawione przez zająca słodycze. Są też regiony, gdzie zamiast gniazdka, pozostawia się koszyczki, a także takie, gdzie dzieci same muszą znaleźć w ogrodzie czy na podwórku miejsce, gdzie zając pozostawił dla nich słodkości.

 

2. Zachęcam do wykonania zadań matematycznych. Bohaterami zadań mogą być w tym okresie  oczywiście:  zajączek, kurczaczki i pisanki. Zadania te najlepiej wykonywać na konkretnych przedmiotach np.. jajeczkach czekoladowych lub narysowanych na papierze, klockach, guzikach, patyczkach itp. Oto kilka przykładowych zadań:

 

Zadanie 1.

Zajączek miał w koszyczku 5 pisanek. 1 zaniósł kurczaczkowi, a 3 rozdał dzieciom. Ile zostało pisanek w koszyczku Zajączka?

 

Zadanie 2

Z jajek w kurniku wykluło się 10 kurczaczków. 5 kurczaczków wyruszyło razem z Zajączkiem roznosić wielkanocne koszyczki. Ile kurczaczków zostało w kurniku?

 

Zadanie 3

Mama włożyła do koszyczka 5 pisanek, a tata 4. Ile pisanek był razem w koszyczku.

 

Zadanie 4.

Olek zrobił 7 pisanek , a jego siostra Ada 5 . Kto zrobił więcej ( można zadać pytanie o ile więcej , o ile mniej)

 

3. Uzupełnieniem ćwiczeń rachunkowych może być karta pracy z wielkanocnym zajączkiem, który pomoże utrwalić dzieciom zapis cyfr od 1 do 3.

 

http://printables.atozteacherstuff.com/download/easter/bunnynumbertrace.pdf

 

4. Ćwiczeniem relaksacyjnym będzie zabawa paluszkowa. Dzieci bardzo lubią tego typu zabawy w przedszkolu.

 

Dwa zające

(Dominika Góra)

 

Jeden zając, drugi zając

uniesienie zwiniętej piąstki i wystawienie palców

wskazującego i środkowego, uniesienie drugiej

piąstki i wykonanie tego samego gestu

skaczą sobie, rozmawiając:

ruchy dłońmi w górę i w dół

„Tu baranki, tam pisanki,

„baranek” – zatoczenie palcami wskazującymi okręgów

po obu stronach głowy (na wysokości skroni);

„pisanki” – zaciśnięcie dłoni w piąstki

i kręcenie nimi w nadgarstkach

to świąteczne niespodzianki,

dłonie nadal zaciśnięte

– szybkie wyprostowanie

palców jednej, potem drugiej dłoni

tu jest palma, tam kurczaczek”.

„palma” – ułożenie przedramienia jednej ręki

pionowo w górę i rozstawienie palców; „kurczak”

– zwinięcie dłoni w piąstkę, wystawienie palca

wskazującego i kciuka – poruszanie nimi jak dzióbkiem

Po trawniku zając skacze,

uniesienie zwiniętej piąstki i wystawienie palców

wskazującego i środkowego;

poruszanie nimi w górę i w dół

za nim kurczak i baranek,

„kurczak” – zwinięcie dłoni w piąstkę, wystawienie palca

wskazującego i kciuka – poruszanie nimi jak dzióbkiem;

„baranek” – zatoczenie palcami wskazującymi okręgów

po obu stronach głowy (na wysokości skroni)

a na końcu pięć pisanek.

wyciągnięcie po kolei pięciu palców

Skaczą, każdy kozły fika,

skakanie palcami jednej ręki

po przedramieniu drugiej

aż wskoczyli do koszyka.

złożenie jednej dłoni na kształt „miseczki”

i wkładanie do niej po kolei palców drugiej dłoni.

 

 

5. Na zakończenie zajęć zapraszam na bajkę Maks i Ruby: „Wielkanoc kapelusz. Parada Wielkanocna”.

 

 

6. Dla chętnych mam pomysł na pracę plastyczną „Wielkanocny zajączek Dawidka”.

 

 

 

Środa 31.03.2021r.

 

Temat: Wielkanocny baranek

 

1.Na początek proponuję przeczytać wiersz Urszuli Pukały pt. „Legenda o białym baranku” oraz zachęcam do rozmowy na temat jego treści.

 

„Legenda o białym baranku”

Posłuchajcie tylko ile było krzyku,

gdy się pokłóciły zwierzęta w koszyku.

Malutkie kurczątko, bielutki baranek,

Brązowy zajączek i kilka pisanek.

Żółciutki kurczaczek macha skrzydełkami,

jestem najpiękniejszy, żółty jak salami.

Mam czerwony dziobek i czerwone nóżki,

falujące piórka tak jak u kaczuszki.

Co ty opowiadasz – dziwi się baranek,

jestem cały z cukru, mam cukrową mamę.

Dzieci na mój widok bardzo się radują

i z mojego grzbietu cukier oblizują

Brązowy zajączek śmieje się wesoło,

jestem z czekolady – opowiada wkoło.

Właśnie mnie najbardziej uwielbiają dzieci,

już na sam mój widok dzieciom ślinka leci.

Dlaczego tak głośno kłócą się zwierzątka,

dziwi się pisanka zielona jak łąka.

Dziwią się pisanki żółte i czerwone,

brązowe, różowe, szare, posrebrzone.

 

Przykładowe pytania do wiersza:

- Kto kłócił się w koszyczku ?

- O co kłócili się bohaterowie wiersza?

 

2. Przygotowałam kilka zadań związanych z naszym barankiem wielkanocnym.

 

Zadanie 1. Znajdź 5 różnic na obrazkach.

https://123kidsfun.com/images/pdf/easter/123kidsfuncom_easter_spot_differences3.pdf

 

Zadanie 2. Wytnij baranka po liniach. Spróbuj ułożyć puzzle wg wzoru. Przyklej układankę na kartce.

 

 

https://vseosvita.ua/library/konspekti-zanatta-rannij-vik-tema-svijski-tvarini-256166.html

 

Zadanie 3. Dorysuj barankowi loczki wełny. Postaraj się zapełnić całą wolną przestrzeń.

 

 

https://www.napadyproanicku.cz/pracovni-listy-a-sablony/pracovni-listy/577-jarni-dokreslovani-beranek

 

3. Teraz proponuję kilka zabaw i ćwiczeń gimnastycznych.

 

Kurczaki i kury – ćwiczenia nóg. Dzieci chodzą po sali w określony sposób. Na hasło: kurczaki! kucają i starają się przejść w ten sposób kilka kroków bez podpierania się rękami; kury – wstają i idą kilka kroków, wypinając pośladki i zginając ręce w łokciach.

 

Huśtawka – ćwiczenia mięśni grzbietu. Przedszkolaki zabierają pisanki (drewniane lub styropianowe) i sta­ją w rozkroku. Trzymając pisankę oburącz, huśtają nią w przód i w tył pomiędzy nogami.

 

Hop, do góry – zabawa z elementem rzutu. Dzieci pod­rzucają pisanki trzymane w dłoniach i starają się je zła­pać ponownie.

 

Nie zbij jajka! – ćwiczenia mięśni brzucha. Maluchy wykonują siad prosty z podparciem z tyłu, pisanki leżą obok stóp. Na hasło dzieci podnoszą obie stopy i przez chwilę trzymają je nad pisanką. Nogi po­winny być wyprostowane, a kolana złączone.

 

Baranek na łące – zabawa z czworakowaniem. Dzieci spacerują po sali na czworaka. Na sygnał zatrzymują się, zwijają się w kłębek i naśladują zjadanie trawy. Na kolejny sygnał przyjmują pozycję wyjściową i kontynuują spacer.

 

Toczenie pisanek – ćwiczenia przeciw płaskostopiu. Dzieci zdejmują buty i siadają w siadzie prostym z pod­parciem z tyłu. Za pomocą stóp toczą pisanki do przodu i do tyłu.

 

Zające na łące – ćwiczenie z elementem skoku. Za­jące urządziły sobie konkurs na najdłuższy skok. Opiekun wyznacza miejsce, z którego maluchy będą skakać. Każdy zajączek po wykonanym skoku otrzy­muje brawa. Do zabawy można zachęcić pozostałych domowników.

 

Pisklęta zasypiają – ćwiczenie wyciszające. Przed­szkolaki „zamieniają się” w pisklęta. Spacerują po dy­wanie na zgiętych nóżkach w rytmie dowolnej muzyki relaksacyjnej. Im ciszej słychać muzykę, tym wolniej się poruszają. Gdy muzyka ucichnie, zwijają się w kłę­bek i zasypiają.

 

4. Na zakończenie zajęć zapraszam do wykonania pracy plastycznej pt. „Baranek z pojemnika po jogurcie”.

 

        

 

Wtorek 30.03.2021r.

Temat: Koszyczek wielkanocny

 

1.Dziś proponuję zajęcia związane z piękną tradycją święcenia pokarmów. W rozmowie na ten temat mogą pomóc plansze obrazkowe lub piosenka.

 

 

 

 

Zwyczaj święcenia pokarmów w Wielką Sobotę uchował się, aż po dziś dzień. Ma on korzenie pogańskie, ale został uświęcony przez Kościół. Dzisiaj święcimy w Kościele tylko symboliczne pokarmy, które mieszczą się w niewielkim, zazwyczaj wiklinowym koszyku. Zawartość takiej święconki może być też różna, w zależności od danego regionu. Nie może jednak zabraknąć: jajek, chleba, kiełbasy lub wędlin, soli, baranka (z masła lub cukru), chrzanu oraz kawałka domowego ciasta. Dawniej święcono wszystkie pokarmy, które miały zostać spożyte w czasie wielkanocnego śniadania! Układano je w większych koszach i zanoszono do kościoła lub święcono przy kapliczce, a nawet przed domostwem. Rozkładano dania na białych płachtach lub obrusach, by zostały poświęcone przez księdza, który przyjeżdżał specjalnie w tym celu do wsi. Wierzono, że taka biała płachta ma moc ochrony przed piorunami, dlatego rozkładano ją przed domem, gdy nadchodziła burza.

 

 

 

2.Zapraszam do zapoznania się z opowiadaniem Ewy Stadtmüller pt. „Koszyczek wielkanocny” oraz zachęcam do rozmowy na temat treści opowiadania.

 

„Koszyczek wielkanocny” 

autor: Ewa Stadtmüller

 

Mama, jak co roku w Wielką Sobotę, postawiła na stole wiklinowy koszyczek wyłożony bielutką, starannie wyprasowaną serwetą.

– My go przygotujemy, a ty idź do pani Halinki z parteru – zdecydowała babcia.

– Pochorowała się biedna i prosiła, żebyśmy wzięli do święcenia także i jej koszyczek.

– Oczywiście – odpowiedziała mama.

– Zapytam, czy czegoś jeszcze nie potrzebuje. Franio z powagą kiwnął głową, a Amelka pobiegła po pisanki, które malowała w przedszkolu.

– Od czego zaczniemy układanie? – spytała babcia.

– Od baranka – zdecydował Franio.

– On jest najważniejszy.

– A dlaczego? – chciała wiedzieć Amelka, która właśnie przyniosła swoje arcydzieła.

– Bo to znak Pana Jezusa – wyjaśnił jej brat.

– On zmartwychwstał i dlatego świętujemy.

– Ale pisanki też są ważne, prawda?

– Prawda. – Kiwnęła głową babcia.

– Jajka to znak życia. Wiecie na pewno, że z jajek wykluwają się…

– Kurczaczki – odpowiedział szybko Franio.

– Kurczaczki! – olśniło Amelkę.

– Kiedy byliśmy na placu, tatuś kupił dwa – dla mnie i dla Frania. Mogę je tu włożyć?

– No pewnie!

– Mama powiedziała, żebyśmy nie zapomnieli o chlebie – przypomniał sobie Franio.

– Oby nam go nigdy nie zabrakło. – Kiwnęła głową babcia.

– Co jeszcze włożymy?

– Kiełbaskę? – Amelka z lubością pociągnęła noskiem, bo świeżo uwędzona swojska pachniała w całej kuchni.

– Smakowite wędlinki to znak radosnego świętowania przy stole po czterdziestu dniach postu – wyjaśniła babcia.

– Mama przygotowała jeszcze malutką miseczkę z  chrzanem – poinformował dla porządku Franio.

– Chociaż ja to go specjalnie nie lubię.

– Kiedy tato go tarł, tośmy wszyscy płakali.

– Zupełnie jak w życiu. – Westchnęła babcia.

– Raz jest uśmiech, a raz łzy. Gdyby słońce świeciło nieprzerwanie, nie umiałbyś docenić ładnej pogody.

– A sól też jest potrzebna? – zapytała Amelka, patrząc na pękatą solniczkę, którą mama postawiła obok miseczki z chrzanem.

– Też pytanie! – Babcia aż wzięła się pod boki.

– Czy potrzebna?! Jeszcze jak! Spróbowałabyś nie posolić ziemniaków albo mięsa. Brrrr… Najciekawsze jest to, że wystarczy mała szczypta soli, aby cała potrawa nabrała smaku. Może dlatego ludzi dobrych, mądrych i szlachetnych nazywamy solą ziemi. Choćby ich było niewielu, potrafią zmieniać świat na lepszy.

– Tato kupił jeszcze takie gałązki z małymi ciemnozielonymi listeczkami – przypomniało się Amelce.

– To bukszpan. – Uśmiechnęła się babcia.

– Kiedy udekorujemy nim koszyczek, będzie nie tylko smakowicie, ale i pięknie.

– Jeśli skończyliście, możemy iść do kościoła – oświadczyła mama, stawiając na stole koszyczek pani Halinki. Dzieciaki z ciekawością zerknęły do środka: chleb, kiełbaska, sól, chrzan… Zupełnie jak u nas.

– A czemu te jajka są takie rude? – zdziwiła się Amelka, patrząc na pięknie zdobione pisanki w koszyczku sąsiadki.

– Pani Halinka gotuje wielkanocne jajka w łupinkach z cebuli, a kiedy przybiorą już intensywny brązowy kolor, specjalnym rysikiem wyskrobuje na skorupkach prześliczne wzorki – odpowiedziała babcia.

– I ma jeszcze taką małą babeczkę – zauważyła Amelka.

– Pewnie dlatego, żeby nie zabrakło jej w życiu odrobiny słodyczy. – Uśmiechnęła się mama. – Oj, byłabym zapomniała. – Sięgnęła do kieszeni.

– To czekoladowy zajączek od niej, z życzeniami, aby i wam było słodko w te święta.

 

Po wysłuchaniu jego treści dzieci odpowiadają na pytania. Oto kilka przykładowych:

- Co przygotowała mama Amelki i Franka?

- Jakie przedmioty włożyły do koszyczka dzieci?

- Czym go ozdobiły? Gdzie w tym czasie była mama?

- Jak wyglądał koszyczek sąsiadki?

- Jak przygotowała swoje pisanki pani Halinka?

 

3. Teraz czas na trochę zabawy ruchowej „Czy włożymy do koszyczka? Dzieci poruszają się po pokoju kicając jak zające. Osoba dorosła wymienia nazwy różnych artykułów żywnościowych (np. biały ser, makaron, kiełbasa, lizak, marchewka, jabłko, chleb). Jeśli dzieci usłyszą nazwę pokarmu, który zgodnie z tradycją należy włożyć do koszyczka wielkanocnego, stają słupka jak zając i nasłuchują przez chwilę, jeśli nie to kicają dalej.

 

4. Przygotowałam dla Was obrazki spróbujemy zrobić świąteczny koszyczek. Dzieci oglądają ilustracje przedstawiające elementy tradycyjnej święconki (takie jak jajo, chleb, babka, sól, kiełbasa, chrzan, baranek) i takie produkty, których nie wkłada się do koszyka wielkanocnego (np. cukierek, kwiatek, jabłko, pomidor, cebula). Dzielimy na sylaby wszystkie produkty spożywcze i określamy ilość sylab w danym słowie. Opiekun włada do koszyka wizytówki z nazwami właściwych produktów, a na dywanie w rozsypce układa różne obrazki z podpisami. dziecko wyjmuje z koszyka wizytówkę i odnajdują obrazek, który ma taki sam podpis, a następnie wkładają właściwy obrazek do koszyka.

 

 

Symbolika:

• chleb – symbol ciała Pana Jezusa;

• baranek – symbol zmartwychwstania Jezusa, który nazywany jest Barankiem Bożym, ukazuje zwycięstwo życia nad śmiercią;

• jaja – symbol rodzącego się życia;

• chrzan – symbol męki Pańskiej, ale także siły, odwagi i męstwa;

• sól –oznaka prawdy i oczyszczenia domostwa ze wszystkiego, co złe, chroni przed zepsuciem;

• wędlina, kiełbasa – oznaka dobrobytu i radości z zakończenia Wielkiego Postu;

• ciasto, babka – symbol umiejętności.

 

5. Dla chętnych mam jeszcze jedną zabawę naśladowczo – ruchową „W wielkanocnym koszyku”. Opiekun recytuje wierszyk i pokazuje gesty. Dzieci powtarzają ruchy, starając się przy tym zapamiętać słowa.

 

„W wielkanocnym koszyku”

autor: Dominika Góra

 

W wielkanocnym koszyku

dzieci tworzą „koszyczek” z dłoni ułożonych na wysokości brzucha

zwierzaków bez liku: jest baranek, jest kurczaczek

piąstkami kreślą koła w miejscu baranich rogów,

następnie zginają ręce w łokciach i machają jak skrzydełkami

i cukrowy zając skacze,

podskakują

kolorowe są pisanki –

zaciskają dłonie w piąstki wyciągnięte przed siebie

wielkanocne niespodzianki.

Wszyscy śmieją się wesoło

rysują palcami uśmiech i machają w koło,

ślą całusy i życzenia,

przesyłają całusy, dotykając dłońmi ust

ślą świąteczne pozdrowienia!

machają obiema rękami

 

6. Na zakończenie zajęć proponuje zadanie wymagające chwili zastanowienia. Dzieci kolorują obrazki i wycinają je, a później rozkładają na stole. Następnie układają je  w odpowiedniej kolejności. Za każdym razem mówią, co nowego pojawiło się w  koszyczku. Ustalanie kolejności obrazków, mogą zaznaczyć również poprzez  narysowanie w kwadracikach odpowiedniej liczby kropek. Na ostatnim obrazku dzieci dorysowują kokardkę i kolorują obrazek.

 

 

 

Poniedziałek 29.03.2021r.

Temat: Kolorowe pisanki

1.Na początek naszych zajęć proponuję wysłuchanie fragmentu wiersza Małgorzaty Platy pt. „Pisanki” oraz zachęcam do rozmowy na temat treści wiersza.

„Pisanki”

W koszyku małej Hanki

Ułożone są pisanki:

Na pierwszej kogucik widnieje;

Dziobek otworzył i głośno pieje.

Cały odziany jest w piórka tęczowe,

A grzebień czerwony zdobi mu głowę.

Obok tej pisanki leży jajeczko,

Na którym widnieje żółte słoneczko.

Okrągła buzia do nas się śmieje

I wokół siebie promyczki sieje. (…)

Inna pisanka jest calutka w kwiatki,

Różnymi barwami cieszą oczy ich płatki.

A na ostatniej pisance Haneczki

Migotliwie świecą małe gwiazdeczki. (…)

Wielkanocne pisanki – święconki ozdoba...

Która najbardziej ci się podoba?

Przykładowe pytania do treści wiersza:

 

 

 

Przykładowe pytania do treści wiersza:

- Gdzie Hanka trzymała pisanki?

- Co było namalowane na pierwszej pisance?

- Jak wyglądał kogucik?

- Co było na drugiej pisance?

- Jaki humor miało słonko na jednej z  pisanek?

- Ile kwiatków było na trzeciej pisance?

 

 

 

2. Proponuje ćwiczenia w przeliczaniu. „Pisanki na swoje miejsca!” dzięki której utrwalimy w  zabawie nazwy liczebników porządkowych. Układamy kartoniki z cyframi rosnąco (zaczynając od lewej strony). Drukujemy bądź rysujemy sylwety jajek z naszego wiersza. Następnie opiekun czyta wiersz jeszcze raz, a  dziecko umieszczają pisanki pod kartonikiem z kolejną cyfrą.  (1 – z kogucikiem, 2 – ze słoneczkiem, 3 – z kwiatkami, 4 – z gwiazdkami).

Może to być również okazja do liczenia pisanek od strony lewej do prawej i odwrotnie. Możecie pobawić się również w zabawę w chowanie jednej z pisanek i odgadywanie, której brakuje i jak była ozdobiona. Możecie dorobić kilka innych pisanek i włączyć je do tej zabawy.

3. Zapraszam do obejrzenia filmu pt. ,,Jak dawniej ludzie zdobili pisanki (kraszanki)’’

 

4. Teraz czas na trochę zabawy przy muzyce. Piosenka sama podpowie co mamy robić i jak się poruszać.
Maskotki - kółeczko zabawa taneczna dla dzieci (Offical video 2019)

 

 

5. Mam dla Was zadanie rozwijające logiczne myślenie.  „Która pisanka nie pasuje”. Dzieci otrzymują karty pracy z pisankami. W każdym rzędzie mają za zadanie skreślić pisankę, która nie pasuje do pozostałych. Sprawdzamy wykonanie zadania, zachęcając, aby dzieci wyjaśniły, dlaczego ich zdaniem przekreślona pisanka nie pasuje do reszty.

 

6. Zachęcam do kultywowania tradycji wykonywania pisanek. Dla dzieci to wspaniała lekcja badawcza. Dzieci mają możliwość poznania naturalnych barwników (łupiny cebuli, kurkuma) oraz sztucznych barwników.

 

7. Na zakończenie zajęć proponuję Masażyk relaksacyjny (z rodzicami):

 

Stary niedźwiedź mocno śpi i o wiośnie śni:

 

Śniła mu się pisaneczka ta co cała jest w kropeczkach (uderzenia paluszkami- kropki)

 

Była też w paseczki (rysujemy paseczki)

 

I w wesołe krateczki (rysujemy krateczkę)

 

Ta w malutkie ślimaczki (rysujemy ślimaczki)

 

I żółciutkie kurczaczki (rysujemy kurczaczki- kółko, kółko, nóżki, dzióbek)

 

Cii... wiosna, wiosna ach to ty! (całymi dłońmi)

 

 

8. Dla chętnych przedszkolaków kolorowanka tematyczna.

https://sites.google.com/site/wielkanocdladzieci/kolorowanki

 

 

 

Piątek 26.03.2021r.

Temat: Świąteczne zwyczaje

1. Zapraszam do zabawy z językiem angielskim o tematyce wielkanocnej.

Słowniczek:

- skakać na jednej nodzeHop

- skakać na dwóch nogachjump

- skakać raz na jednej raz na drugiej nodzeskip

 

 Piosenka pt. „Hop Little Bunnies”

 

2. Proponuję zobaczyć film edukacyjny z serii Domowe przedszkole „Wielkanoc”. Pomyślcie i porównajcie czy wymienione zwyczaje świąteczne są kultywowane w Waszych domach.

 

 

 

3. Zachęcam do nauki krótkiej rymowanki oraz zwrócenie uwagi dzieci na tradycję, ale i na zachowanie zdrowego rozsądku; ukazanie konsekwencji niestosowania umiaru w polewaniu się wodą. Dziecko może powtórzyć razem z osobą dorosłą tekst rymowanki: cicho, głośno, szybko, wolno.

„Śmigus – dyngus” – rymowanka

Śmigus-dyngus! Śmigus-dyngus!

w wielkanocny poniedziałek

Oblewamy się nawzajem.

 

4. Teraz czas na trochę zabawy przy muzyce. Piosenka sama podpowie co mamy robić i jak się poruszać.

 

Piosenka Maskotki - kółeczko zabawa taneczna dla dzieci (Offical video 2019)

 

5. Zapraszam do rozwiązania zagadek o tematyce wielkanocnej: 

                                     BARANEKPotulne zwierzątko z masła ulepione, małą chorągiewką wdzięcznie ozdobione.  

            KURCZAKMały, żółty ptaszek z jajka się wykluwa, zamiast piór ma puszek, więc jeszcze nie fruwa.   

                                    BABKAWyrośnięta pani, lukrem jest polana. Na świątecznym stole pyszni się od rana.  

        ŻYCZENIAKiedy się w Wielkanoc jajkiem wymieniamy, mówiąc miłe słowa, bliskim je składamy.  

ŚWIĘCONKAWiklinowy koszyk pięknie ozdobiony, święconymi produktami  po brzegi wypełniony.   

                                     ŻUREKWielkanocna zupa, w niej kiełbaska pływa. Jest tam też jajeczko, żółte jak słoneczko.      

Po podwórku zwykle chodzi, małe dziatki z sobą wodzi. Czasem nóżką coś wygrzebie i dla dzieci  i dla siebie.
KURA

JAJKO
Kura je zniosła, mama przyniosła, ugotowała i dzieciom dała? 

ZAJĄC
Długie uszy, mały ogon, bardzo jest nieśmiały i z ogonkiem jak pomponik przez zielone pola goni? 

TALERZ
Przeważnie jestem biały i na stole leżę. Kładą na mnie sztućce, stawiają talerze? 

KOGUT
Jak się nazywa pan w kurniku, co ciągle woła ku-ku ryku? 

 

6. Na zakończenie tygodnia proponuje wykonanie ozdoby wielkanocnej. Wysiewanie rzeżuchy w skorupce.  Potrzebna będzie skorupka jajka. Najlepiej nadaje się do tej dekoracji skorupka z jajka na miękko lub wydmuszki. Łatwo wydobyć zawartość i zachować większość skorupki w całości. Do oczyszczonej skorupki wkładamy odrobinę waty i nasionka rzeżuchy. Dziecko może narysować na skorupce oczy, buzię, najróżniejsze śmieszne miny. Kilka takich skorupek będzie wspaniałą ozdobą wielkanocnego stołu. Do każdego takiego jajka z konkretną miną, możecie wspólnie wymyślać historię np. dać imię i zastanowić się, dlaczego ten jest wesoły, ten zdziwiony itd.

 

 

Czwartek 25.03.2021r.

Temat zajęć: Świateczne babki i mazurki

1. Na początek zapraszam do zabawy graficznej „Baba wielkanocna”. Poniżej zamieszczam rysunek babki; zadaniem dziecka jest dorysowanie rodzynek na rysunku. Proszę wyjaśnić dziecku, że baba drożdżowa lub ucierana jest jednym z charakterystycznych ciast na wielkanocnym stole. Po zakończeniu pracy proszę, aby dziecko powtórzyło razem z osobą dorosłą tekst rymowanki: cicho, głośno, szybko, wolno.

Baba wielkanocna

Na stoliku stała.

Garść rodzynek do niej

Nasza mama dała.

 

 

2. Zachęcam do zabawy „Świąteczne ciasta”. Poniżej zamieszczam zdjęcia bab wielkanocnych i mazurków. Proszę nakierować dziecko na elementy ozdobne ciast: baby: polane lukrem, polewą czekoladową, posypane cukrem pudrem; mazurki: wzory z kolorowego lukru, ozdobione rodzynkami, orzechami, migdałami.

 

 

3. Przygotowałam na dzisiejsze zajęcia wiersz pt. „Piekła myszka mazurki” Czesława Janczarskiego. Zachęcam do rozmowy na temat treści wiersza.

 

„Piekła myszka mazurki” Cz. Janczarski

Piekła myszka mazurki dla syna i córki,

dla siostry i braciszka piekła mazurki myszka.

Ubijała pianę, tłukła migdały,

a myszątka czekały, czekały, czekały…

Aż usnęły.

Przez sen się teraz uśmiecha siostrzyczka i brat,

bo się przyśnił im mazurek

wielki jak świat.

 

 

Przykładowe pytania do wiersza:

- Co piekła myszka? Dla kogo je piekła?

- Dlaczego myszki usnęły? Co się im przyśniło?

 

4. Zachęcam do wykonania małych mazurków. Przygotujcie wcześniej: fartuszek dla dziecka, nożyk plastikowy, talerzyk, herbatniki, masło czekoladowe, kolorowe posypki, migdały, orzechy.

Pokazujemy dziecku sposób wykonania ciasta poprzedzony rozpoznawaniem i nazywaniem składników potrzebnych do jego wykonania; zwracamy uwagę na zachowanie higieny podczas pracy – mycie rąk, ochronę odzieży przed zabrudzeniem, czystość miejsca pracy.

Zadaniem dziecka będzie posmarować kilka herbatników (w zależności od liczby członków rodziny) masłem czekoladowym z wykorzystaniem plastikowego nożyka, ozdobienie ich według pomysłu dziecka posypkami, migdałami czy orzechami oraz umieszczenie mazurków na talerzyku. Na zakończenie miłym akcentem będzie wspólna degustacja wielkanocnych mazurków. Życzę wszystkim Smacznego :)

 

5. Na zakończenie proponuje aktywność plastyczną. Kolorowanka do wyboru dostepna pod linkiem.

 

 

 

 

 

https://eduzabawy.com/kolorowanki-do-drukowania/babka-wielkanocna/

 

.........................................................................

Piątek, 23.10.2020r.

• Witajcie. Dzisiaj kilka moich propozycji oraz z języka angielskiego, które przygotowała Pania Ania. Życzę wszystkim miłej zabawy. Mam nadzieję, że już niedługo zobaczymy się w przedszkolu.
   
• Celem zajęć dydaktycznych jest  rozwijanie wrażliwości muzycznej i umuzyklanienie. W piątki w przedszkolu odbywają sięzajecia z rytmiki, któe prowadzi pani Kornelia. Spróbujemy dziś pobawić się muzyką i dźwiękami. Zanim jednak przejdziemy do zabaw rytmicznych i umuzykalniających musimy się trochę rozruszać. Rozgrzewka przed śpiewem jest bardzo ważna.
   
• Zapraszam do wspólnych ćwiczeń ruchowych. „Gimnastyka w domu i w przedszkolu ".
  
  https://www.youtube.com/watch?v=yPHeSAx9QCc
   

• Jesteśmy już gotowi do rozgrzewki buzi. Zaśpiewajcie piosenkę „Panie Janie” na sylabie „LA”, potem na „LO”, lub „LE”, i „LU”.

  https://www.youtube.com/watch?v=dzMLZrrj5Y0
   

• Przejdziemy teraz do ćwiczeń umuzykalniających. Włączcie się do zabawy! „Lekcja 2 - Dźwięki wysokie i niskie W PODSKOKACH”
  
  
  
  https://www.youtube.com/watch?v=4YFmTNqTfsU
   

• Jesteśmy już dobrze rozgrzani . Zaśpiewajmy teraz  naszą piosenkę „Kolorowe kapelusze”.

• Na zakończenie zabaw muzycznych mam dla was utwór muzyki klasycznej pt. "Cztery pory roku - Jesień" Antonio Vivaldiego.
  
  

  https://www.youtube.com/watch?v=MR9XZQG7F-4

• Na zakończenie tygodnia zachęcam do wykonania pracy plastycznej pt. „Muchomor”. Dziecko może pokolorować kredkami, pomalować farbami, wykleić plasteliną. Technika dowolna.
  
  

  https://pl.pinterest.com/pin/611574824381665736/
  
  
  
  JĘZYK ANGIELSKI
  
  1. Przygotujcie swojego ulubionego pluszowego misia, którego wykorzystamy przy śpiewaniu piosenki o częściach ciała:
  
  
  
  https://www.youtube.com/watch?v=666UZRBO5q8
  
   

  My teddy bear has two eyes, two eyes, two eyes. 

  My teddy bear has two eyes. I love my teddy bear.

   

  My teddy bear has one nose, one nose, one nose. 

  My teddy bear has one nose. I love my teddy bear.

   

  My teddy bear has two ears, two ears, two ears. 

  My teddy bear has two ears. I love my teddy bear.

   

  My teddy bear has two arms, two arms, two arms. 

  My teddy bear has two arms. I love my teddy bear.

   

  My teddy bear has two legs, two legs, two legs.

  My teddy bear has two legs. I love my teddy bear.

   

  My teddy bear has four paws, four paws, four paws. 

  My teddy bear has four paws. I love my teddy bear. 
   

   

• Najpierw pokażcie na:

• oczka - eyes

• nosek - nose

• uszka - ears

• ramiona - arms

• nóżki - legs

• łapki  - paws
  
  4. Na koniec nasi ulubieńcy Steve i Maggie w filmiku Robot for Kids, koniecznie sprawdźcie, co nabroiła Maggie?!
   

• Robot for Kids playing with Steve and Maggie | English stories for Children | Wow English TV
  
  A kiedy usłyszycie I love my teddy bear koniecznie przytulcie swojego misia. 
  
  
  2. Jeśli lubicie kolorować, poproście rodziców o wydrukowanie kolorowanki dla Was:
  
  https://pl.pinterest.com/pin/69524387989915538/?nic_v2=1a4Ji0kQY
  
  3. Gra online. Starszym dzieciom proponuję grę online o częściach ciała, może zagracie wspólnie z rodzicami
  
  Parts of the body - head
   

...................................................................................................................................................

Czwartek, 22.10.2020r.

Celem dzisiejszych zajęć dydaktycznych jest rozwijanie umiejętności kontynuowania rytmów 2 i 3 elementowych.
 

• Na dobry początek dnia przypomnijcie sobie piosenkę pt. „Kolorowe kapelusze”.
   
• W zdrowym ciele zdrowy duch! Spróbujcie wykonać kilka ćwiczeń ruchowych. Poskaczcie, zróbcie kilka przysiadów, skłonów w przód i na boki. Każde ćwiczenie możecie wykonać tyle razy na ile się umówicie np. teraz robimy 5 przysiadów. Każde wykonywane ćwiczenie odliczajcie głośno. Dzięki temu podczas zabawy kształtujemy u dzieci pojęcia matematyczne.
   
• Drodzy Rodzice przeczytajcie swoim pociechom wierszyk E. Kaczanowskiej pt. „Borowik i Muchomor”. Nagrałam dla Was filmik w formie teatrzyku. Jeśli chcecie możecie go wykorzystać. Wyślę go na naszą grupę na whats upie.
  
  
   
• Porozmawiajcie na temat wiersza np. kto w niej występował, jak wyglądał borowik, jak muchomor, co mówiły grzyby, jaką radę przekazała nam wiewiórka. Zachęćcie dzieci, aby same spróbowały opowiedzieć co działo się w wierszyku.
   
• Głównym celem naszego dzisiejszego spotkania jest kształtowanie umiejętności zauważania i tworzenia sekwencji rytmicznych. Przygotujcie „grzybki” możecie wydrukować je korzystając z stron internetowych, możecie je narysować z dziećmi i wyciąć lub poszukać kolorowych nakrętek które zamienią się w grzybki. Grzyb każdego rodzaju przygotujcie przynajmniej w 4 egzemplarzach. Im więcej grzybków będziecie mieć tym większe sekwencje rytmiczne stworzycie.
  Przykładowe sekwencje:
  
  
  Link do pobrania: https://drive.google.com/file/d/12hyUTmFFl0-9fQn61z8r-AMwNQLJ_pQ6/viewfbclid=IwAR3na0Ttz2ZiYabvxsN75isXKWZRbOO5fBqNK268FOR12O0T0HWxwRqheCI
• Proponuje wykonać pracę plastyczno – techniczną „Borowik” z wykorzystaniem materiałów przyrodniczych – kawa mielona, kasza manna. Narysujcie dużego grzyba na kartce papieru, posmarujcie ją klejem i uzupełnijcie materiałami jakimi macie w domu. Wszystko co brązowe może być kapeluszem (kawa, cynamon, len itp.) wszystko co białe, kremowe może być trzonem (kasza manna, mąka itp.) najwięcej frajdy sprawiają prace do których wykorzystujemy intensywnie pachnące przyprawy. Praca angażuje wiele zmysłów zarówno dotykowych, jak i zmysł węchu. Dziecinom na pewno się spodoba.
  
  
• Dla chętnych mam jeszcze proste ćwiczenie grafomotoryczne „Borowik”.
  
• Kto pamięta jeszce grę planszową "Grzybobranie"? jeśli macie w domu zagrajcie współnie. Jeśli macie ochotę zapraszam do zabawy!
  
  
  Na planszach znajdziecie grzyby jadalne: borowika, maślaka, pieczarkę, kurkę oraz jednego trującego: muchomora. Plansze przygotowałam z myślą o przeniesieniu gry na salę, tak aby pionkami byli moi mali uczniowie. Drukujemy wszystko w ilości A4: dużo grzybów jadalnych, kilka muchomorów, a następnie drukujemy małe kopie z podobiznami grzybków (opcjonalnie). Z grzybów układamy ścieżkę i przyklejamy plansze taśmą do podłogi lub drukujemy na grubym papierze, odwracamy obrazkiem do dołu i szukamy grzybów jadalnych na chybił-trafił. Wcześniej warto poprosić rodziców dzieci, aby zaopatrzyły je w prawdziwe koszyki, albo możecie każdemu uczestnikowi wręczyć pudełko/woreczek z naklejonym koszykiem. Dzieci kolejno rzucają kostką i wykonują tyle ruchów po polach, ile kostka wskaże oczek. Kiedy staną na polach z grzybami jadalnymi, wkładają podobiznę grzyba do koszyka (zamiast grzybów mogą być żetony lub inne liczmany), kiedy staną na muchomorze muszą albo cofnąć się do startu albo rzucić kostką i cofnąć się o tyle oczek, ile wypadnie
• Grać można pojedynczo lub podzielić uczestników na drużyny.

• Po skończonej zabawie liczymy ile kto zebrał grzybów.

• Grać można również bez cofania się na muchomorach, po prostu na koniec sprawdzamy komu udało się zebrać najmniej muchomorów.

• W pliku znajdziecie:

  plansze: start, meta

  plansze: 5 grzybów jadalnych

  plansza: muchomor

   

  Wszystko do pobrania poniżej:

  https://drive.google.com/file/d/16aWWidp42mtgpmq4tIxK4CzMBAgoQYPp/view?usp=sharing

• To już ostatni dzień z naszą nauka zdalną. Mam nadzieję, że propozycje były inspiracją do zabaw z dziećmi w domu.
  
  Do zobaczenia w przedszkolu. Pozdrawiam P. Iwonka

...................................................................................................................................................

Środa, 21.10.2020r.

Celem dzisiejszych zajęć dydaktycznych jest zapoznanie dzieci z budową grzyba, wybranymi przedstawicielami grzybów jadalnych  i niejadalnych.

• Drodzy Rodzice zapytajcie dzieci czy pamiętają. W co bawiliście się wczoraj. Dziś porcja kolejnych propozycji zabaw edukacyjnych. Zaczynamy!
   
• Przeczytajcie swoim pociechom wiersz J. Brzechwy pt. „Grzyby”. Jeśli chcecie możecie posłuchać i obejrzeć animowaną wersję wiersza.

 

„Grzyby” Jan Brzechwa

 

Król Borowik Prawdziwy szedł lasem

postukując swym jedynym obcasem,

a ze złości brunatny był cały,

bo go muchy okrutnie kąsały.

 

Tedy siadł uroczyście pod dębem

I rozkazał na alarm bić w bęben:

„Hej, grzyby, grzyby,

Przybywajcie do mojej siedziby,

Przybywajcie orężnymi pułkami,

Wyruszamy na wojnę z muchami”.

 

Odezwały się pierwsze opieńki:

„Opieniek jest maleńki,

A tu trzeba skakać na sążeń,

Gdzie nam, królu, do takich dążeń?!”

 

Załkały serowiatki:

„My mamy maleńkie dziatki,

Wolimy życie spokojne,

Inne grzyby prowadź na wojnę”.

 

Zaszemrały modraczki:

„Mamy całkiem zniszczone fraczki,

Mamy buty wśród grzybów najstarsze,

Nie dla nas wojenne marsze”.

 

Zastękały czubajki:

„Wpierw musimy wypalić fajki,

Wypalimy je, królu, do zimy,

W zimie z tobą na wojnę ruszymy”.

 

A król siedzi niezmiennie pod dębem,

Każe znowu na alarm bić w bęben:

„Przybywajcie, pieczarki, maślaki,

Trufle, gąski, purchawki, koźlaki,

Bedłki, rydze, bielaki i smardze,

Przybywajcie, bo tchórzami gardzę!”

 

Ledwo rzekł to, wtem patrzy, a z boru

Maszeruje pułk muchomorów:

„Przychodzimy z muchami wojować,

Ty nas, królu, na wojnę prowadź!”

 

Wojowały grzybowe zuchy,

Pokonały aż cztery muchy,

Król Borowik winszował im szczerze

I dał wszystkim po grzybowym orderze.

https://www.youtube.com/watch?v=ZFrdrURAGRA

• Porozmawiajcie na temat wiersza np. o czym był wiersz, gdzie rosną grzyby, jakie nazwy grzybów usłyszałeś- łaś w wierszu, jak wygląda grzyb, z czego jest zbudowany (kapelusz, trzon, blaszki/ gąbka).
  
  
   
• Ważny jest róznież sam sposób zbierania grzybów. Myślę, że zaciekawi on dzieci. Pokażcie dzieciom symboliczny obrazek i zapytajcie jak wg nich należy zbierać grzyby, a jak nie należy tego robić. Może sami odnajdą odpowiedź!
  
  
• Jeśli macie w domu atlas grzybów możecie wspólnie go pooglądać lub zobaczyć animowaną wersję atlasu grzybów. Warto zwrócić uwagę dzieciom na fakt iż występują grzyby jadalne, niejadalne i trujące. Niektóre z nich są do siebie bardzo podobne i łatwo jest je pomylić. Dlatego zbierając grzyby trzeba się dobrze na nich znać. 
  
  
  https://www.youtube.com/watch?v=oM7gzB5iBFU
• W przedszkolu poznaliśmy treść i melodię piosenki pt. „Kolorowe kapelusze”. Podkład do tej piosenki wyślę na naszą grupę whats upową. Zanim odtworzycie piosenkę zapytajcie dzieci czy pamiętają piosenkę o muchomorze z przedszkola. Zachęćcie dzieci do zaśpiewania jej a cappella. Następnie odtwórzcie melodię z nagrania. Dzieci powinny ją zaśpiewać do melodii. Przedszkolaki mogą wykonać akompaniament do piosenki wykorzytaując do tego grzechotki zrobione ze słoiczków.
   
• Do piosenki dzieci poznały w przedszkolu układ taneczny. Podczas zwrotek tańczą w parach obracają się do koła. Podczas refrenu do „tup, tup, tup – tupią; do słów „pełno nas tu i tam” rytmicznie klaszczą.
  
  Kolorowe kapelusze tańczą na polanie.
  Wytupują jedną nogą swój wesoły taniec. taniec w parze
  
  Ref. Tup tup tup , tup tup tup      rytmiczne tupanie
  Pełno nas tam i tu. 2x        rytmiczne klaskanie
  
  Kolorowe kapelusze miedzy sosenkami.
  Jak się one nazywają odgadnijcie sami.

• Ref.
  
  Kolorowe kapelusze maja muchomory,
  nie dotykaj muchomora żebyś nie był chory.
   

• Ref.

   

• Na zakończenie dzisiejszego spotkania proponuje wykonać ćwiczenie grafomotoryczne „Grzyby do koszyka” zadaniem dziecka jest połączyć wszystkie kropki, kreski, linie zaczynając od lewej strony (grzybek) do prawej (koszyczek). Ćwiczenie przygotowuje do wczesnej nauki pisania i czytania. Jeśli nie macie możliwości wydrukowania karty pracy spróbujcie naszkicować ją sami ;) dzieci z pewnością też się przyłączą do tego zadania.
  
  
   

  https://pl.pinterest.com/pin/859835753849314215/

   

• Dzieci bardzo lubią wszelkiego rodzaju zabawy z grzybkami. Jesli macie możliwości techniczne to zostawiam Wam do wykorzystania pdf. z "Matematyką Pana Muchomorka". Plik składa się z:

  1. Kart pracy - doklejanie kropek muchomora (możecie wykorzystać te już gotowe, ale świetnie sprawdzi się również plastelina, kamyczki czy też jakieś nasionka). 

  2. Łączenie w pary - dziecko ma za zadanie połączyć kapelusz muchomora z jego nóżką.
  
  3. Sekwencje - gotowe muchomorki do tworzenia sekwencji dla dzieci. 
  I wiele innych : wykluczanie ze zbioru, łączenie w pary.

• 
  
  Link do pobrania:

  https://drive.google.com/file/d/12hyUTmFFl0-9fQn61z8r-AMwNQLJ_pQ6/view?fbclid=IwAR3na0Ttz2ZiYabvxsN75isXKWZRbOO5fBqNK268FOR12O0T0HWxwRqheCI

                                    
                                Do zobaczenia jutro. Pozdrawiam gorąco P. Iwonka.

.................................................................................................................................................

Wtorek, 20.10.2020r.

Celem dzisiejszych zajęć dydaktycznych będzie kształtowanie umiejętności liczenia i tworzenia szeregów porządkowych. Dziś również zostajemy w temacie słoików.

• Drodzy Rodzice zapytajcie dzieci czy pamiętają bajkę którą wysłuchały wczoraj. O czym była i co takiego ciekawego nauczyliście się poprzedniego dnia. Dziś porcja kolejnych propozycji „słoiczkowych”. Zaczynamy!
   
• Przygotujcie do zabawy 5 słoiczków. Wykorzystajcie słoiczki którymi dzieci bawiły się poprzedniego dnia. Poproście dzieci, aby zgromadziły małe zabawki które zmieszczą się w słoiczkach może ich być więcej niż słoików. Mogą to być np. figurki, elementy gier, kredki co tylko znajdziecie. Jeśli macie owoce albo warzywa też możecie użyć ich do zabawy. Możliwości są nieograniczone – ogranicza nas tylko wielkość słoika.
   
• Ustawcie słoiki w szeregu. Przeliczcie ile ich jest. Poproście dziecko, aby wkładało do kolejnych słoików odpowiednią ilość przedmiotów lub rodzaj przedmiotu np. w pierwszym dwa autka, w piątym trzy kredki itp. aż wypełnicie każdy słoik. W ten sposób stworzycie szeregi porządkowe. Dziecko będzie miało możliwość nazywania liczebników porządkowych (pierwszy, drugi, trzeci…) przeliczania przedmiotów na konkretach oraz oczywiście możliwość dobrej zabawy, a przy tym edukacji. Przygotowałam dla Was krótki filmik w którym prezentuje jeden z wariantów tej zabawy. Możecie go wykorzystać jeśli będziecie chcieli. Udostępnię go na naszej grupie na whats upie.
   
• Czas na zabawę ruchową! Pogłośnijcie trochę radio albo włączcie jakąś ulubioną piosenkę Waszego dziecka. Mam dla Was też propozycję piosenki do tej zabawy. Dzieci na zajeciach z tańca współczesnego bawią sie do niej znakomicie! Wypróbujcie ją jeśli chcecie. Następnie znajdźcie w domu coś co będzie mogło zamienić się w „słoiczek” np. krzesło, poduszka itp. Musi to być rzecz na której można usiąść. Gdy muzyka gra tańczymy do jej rytmu, gdy ucichnie trzeba jak najszybciej „wskoczyć do słoiczka” czyli usiąść na wybranym przedmiocie i się nie ruszać. Gdy muzyka znów się pojawi „wyskakujemy z słoika” i zabawa zaczyna się od nowa. Dobra zabawa gwarantowana!
  
  
  Link: https://www.youtube.com/watch?v=P90BCHXAY6g
   
• Podstawowym warunkiem prawidłowego rozwoju mowy jest poprawnie funkcjonujący słuch. Dlatego dobrze jest systematycznie sprawdzać, czy dziecko właściwie odbiera dźwięki płynące z otoczenia. Każdemu maluchowi przyda się stymulacja w kształtowaniu wrażliwości muzycznej oraz umiejętność skupienia na bodźcach dźwiękowych. Oprócz codziennych sytuacji, świetnym sposobem „rozruszania” słuchu może być zabawa polegająca na wrzucaniu różnych przedmiotów do dużego słoika ze szkła. Najpierw pokazujemy dziecku wszystkie przedmioty, których będziemy używać w zabawie, np. monety, kostka do gry, szklana kulka, agrafka, kredka itd. Przy wyborze elementów powinniśmy się kierować zasadą zróżnicowania materiałów, z których zostały wykonane, czyli wykorzystajmy coś z drewna, metalu, szkła, coś papierowego, coś plastikowego. Nie wybierajmy zbyt dużo przedmiotów na pierwszy raz. Od 4 – 5 rzeczy będzie w sam raz.
• Na dobry początek przeprowadźmy pokaz demonstracyjny – hop, wrzucamy każdy przedmiot do słoja. W tym czasie dziecko niech uważnie przysłuchuje się wydawanym odgłosom. Następnie przewiązujemy naszemu smykowi oczy opaską i zachęcamy go do prób zidentyfikowania dźwięków wpadających do słoika przedmiotów wyłącznie na podstawie tego, co słyszy. Nie jest to wcale takie łatwe jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka (a właściwie ucha). Do zabawy można oczywiście wykorzystać słoiczki z poprzedniej zabawy.
   
• Na zakończenie coś dla naszych rączek. Kolorowanka tematyczna:)
  
  
   
• Dzieci uwielbiają śpiewać. Przypominam o naszych piosenkach przedszkolnych o tematyce jesiennej. Linki do piosenek poniżej.
  
  Piosenka "Co przyniesie jesień?"
• Polecam zaśpiewać ją na zakończenie zajęć lub gdy chciecie, aby dzieci się trochę wyciszyły. Piosenka ma spokojną melodię co sprzyja wyciszeniu. Możecie wykonać instrument perkusyjny, który wykorzytacie jako akompaniament do tego utworu. Wiem, że będzie to nudne jak zaproponuje instrument wykonany ze słoika, ale nada się do tego idelanie! Wsypcie do słoiczka coś sypkiego np. kaszę, ryż, groch. Zakręćcie i instrument jest już gotowy do gry!
  
  

 

        Piosenka "Idzie jeiseń plony niesie"

• Piosenka jest szybsza bardziej energiczna. Jej budowa jest trudniejsza, refreny nie są powtarzalne. Jeśli dziecko zaśpiewa w refrenie tylko "jesień" to nie martwcie się. Liczy się dobra zabawa. W przedszkolu sąsiadujemy z salą starszaków nasze Słoneczka śpiewają ją z nimi. Tak nam się spodobała, że postanowilismy się jej nauczyć. 
  
  
  
  Link: https://www.youtube.com/watch?v=m3X_xds8Enk&t=5s

 

 

Do zobaczenia jutro. Pozdrawiam gorąco P. Iwonka.

 

.........................................................................

 

Witajcie kochane Słoneczka 

Na kilka dni wróciliśmy do naszych domów. Nie martwcie się, już w piątek spotkamy się znowu w naszym przedszkolu.

Mam dla Was kilka propozycji zadań,  spróbujcie wykonać je wspólnie z Waszymi Rodzicami.

W tym tygodniu będziemy rozmawiać  na temat gromadzenia przez ludzi i zwierzęta zapasów na zimę oraz poznamy kilka  grzybów, które możecie spotkać w naszych lasach.

Zaczynajmy!

 

Poniedziałek 19.10.2020r.

• Drodzy Rodzice przeczytajcie swoim pociechom bajkę inspirowaną bajką Ezopa  pt. „Mrówka i konik polny”. Nagrałam dla Was filmik w którym czytam ją i pokazuję odpowednie ilustracje. Jeśli chcecie możecie go wykorzystać. Film wyślę na naszą grupę na whats upie.

 

 

 

 

• Porozmawiajcie na temat bajki np. kto w niej występował, jak zachowywały się mrówki, jak konik polny, jaki jest morał bajki, czy ludzie podobnie jak zwierzęta gromadzą pożywienie na zimę, w jaki sposób mogą to robić.
   
• Pooglądajcie ilustracje do bajki. Zachęćcie dzieci, aby same spróbowały opowiedzieć co działo się w bajce.

 

 

 

 

 

 

• Bajka powinna stać się inspiracją do wyjaśnienia pojęć: „zapasy”, „spiżarnia”, „przetwory”.
   
• Jeśli macie w domu piwniczki lub spiżarki sprawdźcie co w nich się znajduje może znajdziecie jakiś sok, dżem, kompot czy zdrowe kiszonki. Zawsze można sprawdzić jak smakują te Wasze smaczne przetwory.
• W przedszkolu uczyliśmy się treści i melodii piosenki, którą znają chyba wszyscy. Spróbujcie zaśpiewaći i zatańczyć ją wspólnie z dziećmi!
  
  

Link: https://www.youtube.com/watch?v=2hnhw17SKL0

• Na zakończenie dzisiejszych zajęć może spróbujecie poszukać w domu pustych słoiczków i zakrętek.
   
• Drodzy rodzice możecie dać dziecku kilka zakrętek o różnych wielkościach, a zadaniem dziecka będzie dopasowanie odpowiedniego rozmiaru do odpowiedniego słoika. Zakręcanie jest rówież wspaniałym ćwiczeniem dla małych rączek Waszych pociech.
   
• Jeśli macie możliwości możecie wspólnie wykonać np. kompot owocowy. Taka aktywność z pewnością spodoba się dzieciom.
   
• Inną propozycją może być wykonanie pracy plastycznej. Możecie wykorzystać do tego pusty słoiczek. Dziecko rysuje owoce z których chciałoby zrobić dżem lub kompocik, wycina je i przykleja na słoiczku. Do środka możecie wlać wodę, jeśli macie to dodajcie do niej barwnik spożywczy lub farbkę i zakręccie. Myślę, że dla dzieci będzie to świetna zabawa połączona z edukacją.
   

Do zobaczenia jutro. Pozdrawiam gorąco P. Iwonka.

 

.......................................................

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://www.e-kolorowanki.eu/samochody/latwa-kolorowanka-traktor/

 

8. Dla chętnych proponuję pracę plastyczną „Traktor”. Szablon można pomalować farbami, wykleić plasteliną, bibułką, pokolorować kredkami.

 

Źródło: Bliżej przedszkola

7. Podsumowaniem naszych zajęć będzie karta pracy. Dzieci otrzymują karty pracy i wykonują zadania zgodnie z poleceniami.

 

6. Zapraszam do zabawy do piosenki pt. „Stary Donald Farmę miał”.

Obrazki można również wykorzystać do tworzenia dobrze nam znanych sekwencji rytmicznych.

Źródło: Bliżej przedszkola

5. Zapraszam do zabawy słuchowej „Kto jest głodny?” Maluchy mają po kilka sztuk emblematów zwierząt z każdego rodzaju. Opiekun eksponuje wybrany wyraz dźwiękonaśladowczy w dowolnej ilości powtórzeń np. miau, miau, miau; be, be; mu, mu, mu, mu. Zadaniem dziecka jest wysłuchać ile zwierząt „prosi o jedzenie”, policzyć i ułożyć przed sobą tyle emblematów zwierząt ile usłyszało dźwięków. Zadanie można utrudnić mieszając odgłosy zwierząt np. miau, be, be, mu. Ćwiczenie kształtuje uważność słuchową, umiejętność skupienia uwagi, umiejętności matematyczne.

4. Czas na kolejną zabawę ruchową  „Dzielne szczeniaki”. Dzieci-szczeniaki spacerują na czworakach po pokoju w rytmie ulubionej piosenki. Na hasło: lis się zbliża „szczeniaki” zatrzymują się, unoszą przednie łapy i warczą groźnie. Po chwili wracają do zabawy na czworakach.

Źródło: Bliżej przedszkola

3. Przygotowałam kilka zdjęć przedstawiających pracę na gospodarstwie. Maluchy zwracają uwagę na przedstawione czynności wykonywane przez ludzi.

 

maszerują w miejscu, po czym siadają

zmęczony do domu wraca.

ocierają pot z czoła

A gdy już skończona praca,

wykonują gest układania dużych kloców

słomę układa w stodole.

trzymają kierownicę, poruszając się po obwodzie koła

Traktorem wyjeżdża w pole,

idą po obwodzie koła, kiwając się na boki i naśladując noszenie ciężkich wiader

w wiadrach dla nich nosi wodę.

wyciągają ręce przed siebie – raz jedną, raz drugą

Karmi kury, owce, krowę,

wykonują gest przerzucania siana widłami z wnętrza koła na zewnątrz

przerzuca duży stóg siana.

wstają

Pan gospodarz już od rana

w dzień powszedni i w niedzielę.

dzieci łapią się za głowę

W gospodarstwie pracy wiele

 

(Agata Giełczyńska)

Gospodarz

 

2. Proponuję teraz zabawę naśladowczą „Gospodarz”. Przedszkolaki wykonują do słów rymowanki określone ruchy. Zabawę można powtórzyć kilka razy, zachęcając dzieci do włączenia się w recytację.

 

Źródło: Bliżej przedszkola

 

W końcu wszystkie spory umilkły i zwierzęta pokiwały łebkami, przyznając jaskółce rację. Po czym rozeszły się do swoich spraw. A pod wieczór, gdy gospodarz prowadził krowę z łąki do ciepłej obory, łaciatka polizała z sympatią jego troskliwą dłoń szorstkim językiem. Pies, kiedy dostał pod nos pełną miskę, zamachał serdecznie ogonem. A kot łasił się do nogawki gospodarza, gdy ten wyniósł mu miseczkę mleka przed dom. I nikt już nie miał wątpliwości

 kto tu jest najważniejszy, gdy kochane ręce gospodarza głaskały zwierzęta troskliwie na dobranoc.

– Gdyby gospodarz nie dawał wam jeść i nie dbał o was, nie mogłybyście robić tego, co do was należy.

Kot powiedział zaś, że gdyby nie on, to myszy zjadłyby całe zboże i nie byłoby z czego upiec chleba. Lecz i na te przechwałki jaskółka miała tylko jedną odpowiedź:

Na to do rozmowy włączyły się kury i powiedziały, że tak naprawdę to one są najważniejsze, bo znoszą jajka i dzięki temu gospodarz nie chodzi głodny.

– Lecz i o was gospodarz dba tak samo jak o inne zwierzęta i daje wam dach nad głową. Dzięki temu macie ciepłe i lśniące runo – stwierdziła jaskółka.

– Otóż to! – zabeczały owce. – To my jesteśmy najważniejsze, bo dzięki naszej wełnie gospodarz ma ciepłe ubranie i może chodzić z tobą na łąkę – przechwalały się całym stadem.

– Ale gdyby gospodarz nie wyprowadzał cię codziennie na łąkę i nie znajdował dla ciebie soczystej trawy, nie dawałabyś mleka.

Jaskółka i jej przyznała rację, lecz po chwili powiedziała:

– Więc to ja jestem tu najważniejsza! – dodała pewnym siebie głosem.

– No właśnie! – wtrąciła się krowa. – A cóż innego dostajesz na śniadanie, jak nie moje mleko? – spytała jeszcze raz.

– Ale gdyby gospodarz nie przynosił ci codziennie jedzenia i nie dbał o ciebie, nie miałbyś siły, by pogonić lisa do lasu.

Jaskółka przyznała mu rację, lecz zaraz dodała:

Więc to ja tu jestem najważniejszy! – pochwalił się pies.

– Hau, hau, tak głośno szczekałem, że za lisem aż się kurzyło! Gdyby nie ja, wszystkie kury zjadłby ze smakiem.

– Co tu się dzieje? – zaćwierkała jaskółka, wyglądając z gniazda. A gdy wreszcie dowiedziała się, o co chodzi, postanowiła wysłuchać wszystkich po kolei. Najpierw zaszczekał pies:

I po chwili okazało się, że każdy jest najważniejszy, a tak przecież być nie może. Zwierzęta zgodziły się tylko co do jednego, że trzeba raz na zawsze ustalić, kto jest najważniejszy i że nikt lepiej tego nie osądzi niż jaskółka, gdyż ona na wszystko patrzy z góry, a z góry wszystko widać lepiej. Pobiegły więc pod stodołę, gdzie przy wejściu wisiało gniazdo przypominające małą glinianą miseczkę i tam zaczęły się przekrzykiwać.

– To ja tu jestem najważniejsza! – dodała dla jasności.

– To ci dopiero! – zaryczała krowa. – A kto codziennie na śniadanie pije moje mleko? – zapytała, patrząc wymownie na psa.

Od razu zrobiło się wielkie zbiegowisko i wszystkie zwierzęta z miejsca zaczęły się kłócić.

– To ja tu jestem najważniejszy!

Gdzieś na uboczu, wśród owocowych sadów i malowniczych pól stał mały dom z drewnianym płotem, warzywnym ogródkiem i niewielką zagrodą dla zwierząt. I mogłoby się wydawać, że czas płynie tam miło i spokojnie, aż tu nagle któregoś ranka na podwórku wybuchła straszna awantura. A wszystko zaczęło się od tego, że pies przegonił w nocy lisa, który cichaczem próbował zakraść się do kurnika. Był tak dumny ze swojego czynu, że zaraz po śniadaniu wlazł na swoją budę, by wszyscy lepiej go widzieli, i zaszczekał: